我们通常认为，绘本主要是给孩子看的，父母只是陪孩子一起读，帮助孩子理解其中的故事。事实上，不仅不同的绘本有着不同的适合阅读的方式，许多优秀的绘本还能帮助父母更好地理解孩子、教育孩子。苏州市政府阅读办首席顾问江华分享自己读绘本的心得，他认为，绘本，就是父母重要的“老师”。

不同的书有不同的读法

“土豆有不同的做法，读书也一样。”江华认为，应该根据书的类型选择不同的方法帮助孩子阅读。他总结了“听说读讲玩绘做”等十一种方法：让孩子一个人专注地读，以互动的方式与孩子一起看，由家长朗读、孩子单纯用听的方式在脑海中建立一个情境……

江华以《宝贝，下雪了》这本书为例，分享了他作为父亲是怎样陪伴孩子阅读的。调暗灯光，让孩子静下心来，再以充满情感的声音，低低地、温柔地开始读书中的文字。

一本绘本，江华通常会分几次来读。第一二遍的时候由自己读，让孩子听，想象故事的画面；第三四遍的时候与孩子一块读，孩子有了前两次的累积就会很仔细地看书上的画，与自己的想象进行对比、结合。江华认为，这样的方式可以培养孩子的感受力和想象力。

从绘本中读懂孩子的行为

读绘本，不仅是培养孩子的方法，它同时也是父母的“老师”。在江华看来，绘本中的故事有很多的儿童思维、儿童语言，“绘本教会了我怎样与孩子沟通。”江华说。

江华以绘本《大卫，不可以》为例，细细地分析了这本绘本中蕴含的“隐藏信息”。绘本里描绘了一个叫大卫的孩子许多调皮捣蛋行为：乱碰鱼缸、爬得很高去偷糖吃、光着屁股就跑出了门、把浴缸弄得翻江倒海……每一幅图的配字几乎都是：“大卫，不可以！”

江华说，孩子在这个绘本中看到一个调皮捣蛋的孩子，会觉得很好玩，家长或许可以趁此机会告诉孩子一些是非对错，但更重要的是，我们应该知道大卫，包括现实生活中的孩子为什么会出现这些淘气的行为。

江华强调，家长在制定规则时，自身一定要遵守规则。比如，约好了孩子晚上不能吃糖，就不能因为哪一天自己高兴了就允许孩子吃糖。孩子辛苦地自律，听父母的话，可是很多父母因为自己的情绪原因，没有遵守与孩子的约定。规则没有建立好，没有遵守好，孩子的坏习惯反而会被强化。

“我们要理解孩子的情感需求。孩子为什么老是玩得一身泥巴？洗澡的时候孩子为什么在浴缸里玩个不停？因为他们在成长的一个阶段，就是会对水、泥、沙这些东西特别感兴趣。”江华说，这些东西是“结构性材料”，能够帮助孩子疏导情绪、表达感受，玩泥巴、玩沙，在粗糙的墙上用柔软的颜料涂抹，是孩子通过这些玩的方式在探索材料之间相互作用的感受，在试探中找到自己偏爱的触感。

“因为不了解孩子，我们才会觉得这些行为‘不可以’。”江华说，就像许多大豆也不是用来吃的，是用来做颜料的，孩子玩食物也不见得一定是错，物尽其用，就不是浪费。孩子的很多行为，其实都是释放情绪的一种形式，我们要读懂这些行为的背后孩子在表达什么。只有尝试去理解，沟通才成为可能。

让孩子感受到父母对他的爱

《大卫，不可以》中的最后一个场景，是大卫打碎了花瓶，十分内疚，害怕妈妈的批评。但一向严厉的妈妈并没有批评他，而是将他搂入怀中，说：“宝贝没事，妈妈爱你。”

江华由这个场景延伸到了父母与孩子沟通方式的问题。他强调，沟通最忌情绪化。孩子犯错时，父母要学会让自己保持冷静。只要一方有情绪，沟通的管道就被堵住了，不仅无效，甚至可能会起反作用。江华分享了他的方式，在孩子犯错、自己十分生气时，他通过一次又一次的深呼吸、自我暗示让自己平静下来，顺利地与孩子沟通。“情绪是正常的，但当它来的时候，我们要学会让它怎么走，而不是被它控制住。”

当孩子犯错时，他会感到担心、恐惧、内疚，是因为他已经知道错了；我们指出孩子的错误，是为了让他以后再遇到类似的情况时能够正确地给出反应。而有的父母会一直关注孩子所犯的错误本身，而偏离了初衷。“你一直唠唠叨叨，孩子的心都被你唠叨碎了。这样不仅不能让他认识到这种行为背后的危险，反而让他感觉到自己不被重视，不被爱。”江华认为，身为父母，一定要让孩子感受到你对他的爱是无条件的。

精彩语录

读绘本，不仅是培养孩子的方法，它同时也是父母的“老师”，能帮助父母更好地理解孩子、教育孩子。

孩子的很多行为，其实都是释放情绪的一种形式，父母要读懂这些行为的背后孩子在表达什么，只有尝试去理解，沟通才成为可能。