镜头矫正不良习惯

“哎呀，那个流鼻涕的娃好搞笑哟！”“快看快看，那个男生的脸像个大花猫！”“那个人到处吐痰，好脏哦！”

石井铺镇小四年级的孩子们看着教室里放的PPT，忍不住哈哈大笑，但当他们一下认出镜头中的自己时，却害羞地脸红了。

到学校后，刘晓莉发现孩子们普遍不爱搞个人卫生，经常一副大花脸，行为习惯也较差，迟到早退、不做作业也是家常便饭。

但刘晓莉没有对他们展开直接教育，因为这里多数孩子是留守儿童，本来就缺乏父母的亲情教育，如果当面指责，他们会受到二次伤害，也可能会加重逆反心理。刘晓莉拿起手机，偷偷拍下他们的行为，制成PPT，不经意间播放给孩子们看。

“下课后，不少孩子自己跑到我的办公室来，主动承认错误，说要改正。”刘晓莉说。

“给我一个赞赏你的理由。”这是刘晓莉常对学生说的话。孩子们受到鼓励和表扬，纷纷比学赶超，不甘落后。

但个别孩子则需要更多的耐心。班上的小伟，每次上课回答问题时，一边流鼻涕，一边用手指着老师，身体还晃来晃去。刘晓莉没有呵斥，而是走到他面前，先递纸巾让他擦干鼻涕。

刘晓莉模仿他的动作，问他是否舒服。时间久了，感受到关爱的小伟认识到了自己的错误。刘晓莉给他示范站姿，守着他写字，帮助他跨越障碍，一同进步。

支教期间，刘晓莉身体一直在生病，睡眠质量差，有时候一晚能入眠2小时已经算好的了，耳鸣和头昏伴随着她的生活。但为了给孩子们做好榜样，她从不请假和迟到，每天坚持和学生一起晨练，一起背诗诵文，一起扫地和做课间操，跟他们“泡”在一起。刘晓莉笑说，“孩子王”的感觉能让病痛减轻。

家访拉近师生距离

有段时间，班上的小林老是迟到，交上的家庭作业也是白卷，脸上总是脏兮兮的。刘晓莉找他谈心，但小林拒绝交流。

忙完一天的刘晓莉，决定晚自习后与小林一起回家，做个家访。小林的父母不在，一回到家，他便开始收拾屋子做饭，给弟弟和妹妹烧水洗脸洗脚。刘晓莉才了解到，小林的父母从贵州来昭化打工，白天上班，晚上要很晚才回来。于是，小林就成了家里的小家长，根本无暇顾及自己的学习。

于是，刘晓莉教小林如何合理利用时间，兼顾做家务、照顾弟弟妹妹和写作业，告诉他要搞好个人卫生，给弟弟妹妹做出表率。在课堂上，她则时常给予小林鼓励和奖励。

没过多久，小林爱说话了，有时候还会主动跑去问刘晓莉一些问题；每天早上到校，脸上也是干干净净的。感受到“成功”滋味的小林，在写小作文时还为自己呐喊了一把，题目就叫《我为自己骄傲》。而习作中“刘老师就像我妈妈样”这句话，更让刘晓莉骄傲。

从此家访成了刘晓莉的“必修课”，一次未达目的，刘晓莉就走两次、三次，与监护人深入沟通与交流。“虽然比较累，占用的时间多，但是这样能了解学生的成长环境，多一分理解。”刘晓莉说。

家访路上也有惊喜。今年夏天，一次家访途中，刘晓莉见村路边一树晶莹剔透的李子无人收，征得树主的同意，她摘了满满一大包。回学校后，刘晓莉将果子带到班上，师生坐在一起，你一颗，我一颗，有说有笑，“孩子们别提多开心了。”

渐渐地，孩子们与刘晓莉亲热起来，觉得这个城里来的老师比妈妈还贴心，不会责骂他们。课堂上孩子们的积极性提高了不少，课后也会围着刘晓莉转。她与孩子们一起做游戏和郊游，每天的生活里都回荡着欢歌笑语。

刘晓莉说，她心疼这些孩子，他们本应有一个美满的童年。她把家人旅行带回的糖果设置成礼品，采用积分制，鼓励和引导学生。看着他们相互帮扶，作业认真，说谎的频率逐渐降低，刘晓莉心中有了说不尽的喜悦。

小作文锻炼学生表达能力

今年4月的一次习作公开课，班上的小雯念了自己的作文，听课的老师都“结结实实”地被感动了。要知道，小雯是一个有智力障碍的孩子，平时写作文拿着笔半天写不了一个字。而这一次，她却足足写了400字。

“虽然还是有错别字，但是老师们都觉得写得朴实、真诚，文笔顺畅。”聊起当时的场景，刘晓莉仍为小雯高兴，“刚上完萧红的《祖父的菜园》，就让他们写个相关的小作文，小雯的作文让我一惊，很有萧红的味道啊。”

内向、不爱说话，是乡村有的留守儿童的特点。刘晓莉让孩子们写小作文，这样既能针对性地了解他们的心事，又能逐渐提高他们的观察和写作能力。

比如走廊脏了，没学生扫，老师布置了也没有学生回应。刘晓莉就让他们写小作文，先认识这件小事。小作文根据需要随时练习，四季变化、实验体会、阅读感受等，皆可入文，以此突破学生在写作上的恐惧。仅是上学期，学生就写了23篇小作文。

课上，刘晓莉鼓励学生发言，说错了，说跑题了，刘晓莉也不打断，引导孩子们相互辩论。阅读课文时，让他们大胆地有感情朗读，不要害羞。

效果是显著的，孩子们回答问题时由畏惧到顺畅发言，后来甚至直接开始抢答。

每次上课，刘晓莉都给孩子们阅读一则经典的教育故事，她想让孩子们在故事中学会一些道理，多一些作文感悟和素材。这样的故事教学法还用于帮助儿童树立自信，“收效很好”。

班上的小蕊身体有残疾，刘晓莉对她特别照顾，从不让她干重活，但在学业上，却不会为她减轻负担。

小蕊聪明，在学习上却不用功。刘晓莉常常找她聊天，与她分享许多身残志坚的故事，鼓励她学好本事，不要放弃，以后才能自立。小蕊慢慢有了转变，每天练一篇字交给刘晓莉，作业也写得工整了。而且她爱上了阅读，语文也差点考了满分。小蕊的激动溢于言表，在母亲面前竟大声称刘晓莉为“妈妈”。

刘晓莉坦言，虽然学年度她的班级教学质量检测荣获片区第一，但仅一年时间，帮助和改变总是有限的，孩子们的路还很长。

但是，孩子们感受到的这位城里来的老师的关爱和教学方法是切实的，他们一时难以接受她离开的现实。返城后的刘晓莉，不断收到学生发来的问候短信和思念。

“刘老师，我也要喊您‘妈妈’”“‘刘妈妈’，好久再到我们这来玩嘛”……打开这些短信，刘晓莉内心许久都难以平静下来。

（文中学生均为化名）