班主任工作必须以学生个性为支点，在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质。为此，我认为应把着力点放在“勤、爱、严、实、宽”五个方面。

一、以“勤”促其变

天道酬勤。班主任必须勤下班、勤家访、勤了解学生、勤做思想工作。具体做到嘴勤：每日的夕会、每周的班会都是班主任即兴演讲的时候，不论大小事情，只要对学生起到教育作用，都要不厌其烦反复讲，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界；腿勤：要经常深入到学生中去，了解学生的喜怒哀乐。宿舍、食堂、运动场、教室里等都要去常看看，既了解学生实际情况又起到督察作用；手勤:经常记载班内学生优点、缺点、偶发事件、思想动态情况，常写班务日记，以便及时终结经验教训。

老师的“勤”，要唤发出学生的“奋”和“勇”，学生的努力，应促进班风、班貌的变化。学生在班主任的带动、激励下，充分发挥学生的自制能力，发挥干部的作用，使其自我意识健康发展，以培养新时代要求的创新型人才。

二、以“爱”暖其心

爱的力量是无穷的。“师爱”是一种奇特而又美好的感情，不同于父母子女间的血缘爱，兄弟姐妹间的同胞爱，它是无私而又崇高的事业爱、理想爱。“没有师爱就没有教育”。各种教育因素都要通过师爱这个具体活力的“酶”来“催化”。

栽树要栽根，育人要育心，育心要用心去爱。当今世界复杂多变，各种思想的冲击直接或间接影响学生的健康成长，加之他们处事不深，辨别力浅，迫切需要班主任注重自身修养，增强“爱生育心”的针对性。爱必须坚持原则，严格要求，“过犹不及”会适得其反。从学生身上表现出来的各种不良行为，大多不属于道德观念上的问题，需要班主任采取明智慎重的教育态度，且不可伤害学生自尊心和荣誉感，要以特有的“爱生育心”胸怀，诚恳地讲清道理，使其明辨是非曲直，从中受到教育，促成健康心理的形成。

三、以“严”督其行

严师出高徒。班主任对学生严要求是多方面的，思想品德、学习纪律、行为习惯、生活卫生、劳动体育等。要在强调意义、讲明道理、树立典型等正面教育的基础上，抓住时机，积极引导，严格落实。

严要求应从小事抓起，如“进办公室呼报告”、“不准穿背心、拖鞋进教室”等，使学生体会到什么是严要求。对学生严要求，要建立各种组织，健全各项制度，让学生知道从哪方面去努力，增强自我教育的能力，并在监督机制下，形成好的习惯，把自觉意识转化为自觉的行动。

四、以“实”壮其根

实就是说实话、干实事、求实效。小学的根本任务是打好基础。班主任首先要帮助学生端正学习目的，使他们树立崇高理想、激发学习热情，保持长久学习动力；其次注意因材施教，做好个别教育；再次，加强与家长联系，给学生创造良好的家庭环境，等等。

实要求具体做到：言必信，行必果，言行一致，表里如一；不搞形式，讲求实效，达到内容与形式和谐、动机和效果的统一；要善于查漏补缺，追求尽善尽美，要多干实事，反复实践，干事要进入“角色”，从而得到陶冶和锤炼。好事、实事做多了，就能达到从量变到质变的飞跃。

五、以“宽”鼓其智

宽是指宽容，不是漠视、纵容。适度宽容对于改善人际关系和身心健康都是有益的。班主任要“宽中求严”，善于观察，勇于发现学生的学习状况、情绪变化、生活规律，能够从学生的喜怒哀乐的表情中，细枝末节的言行中，把握学生的内心变化，通过及时的教育和引导，防微杜渐，把错误的不良行为消灭在萌芽状态之中。

宽容应做到：时空上的宽限，条件上的宽让，处理上的宽大，态度上的宽宏。密切关注学生的动机，保护其积极性，引导分析出现错误的原因，让学生明确他们的不足，并努力补救，不再感到遗憾。

（作者系成都外国语学校附属小学校长）