近日，笔者有幸观摩了浙江省海盐县通元小学到我校支教挂职的沈军校长一节班会课，内容是“梦想起飞”。这节课为提供了班会课的基本模式和操作方式，值得学习借鉴。

一、教学设计符合德育逻辑

德育活动要经历“知情意行”才能有效。班会课要创设情境，激趣入课；构建情感场域，引发体验；触动心灵感受，内化意识行为。

这节班会课的流程：以游戏切入“梦想”；学生说梦想；感受追梦艰辛，暴露想法；出示三则故事，阐明实现梦想需要克服困难，付出艰辛；回归学生身上，实现梦想需要做好的第一件事是什么、最大的缺点是什么，分解梦想并确定一位学习榜样。学生经历了感知认识、内心冲突、情感体验、克服困难、自觉内化践行的过程，懂得实现梦想会遇到困难，明确了今后努力方向，为梦想付诸于行动。这样的教学设计符合德育内在逻辑，彰显了上课教师对德育本质的准确理解和把握。好的班会课应符合德育内在逻辑。

二、素材选择贴合现实生活

本节班会课选择了三个素材：童话故事“两只蜗牛”、当地人宋子豪训练参加阅兵活动、患碎骨症的金浩同学。三则素材都指向“梦想”，蕴含了“实现梦想需要坚持不懈，付出了艰辛努力”的哲理。

素材的第一则是童话故事。“两只蜗牛”的梦想是爬过铁索到对面树荫下乘凉，一只坚持不懈爬到树荫下实现了梦想；另一只忍受不了铁索刺激的疼痛放弃了梦想。第二则故事是“为了参加阅兵仪式，艰苦训练的宋子豪”。老师用图片、视频等展示了战士为了实现梦想付出了巨大的努力，深深震撼了学生心灵，触动其表达欲望。第三则故事是“身患疾病的金浩同学”。同龄人的故事更容易打动学生，激起共鸣，切实感受到实现梦想的不易。

三则素材，有学生喜欢的童话、有学生了解的人物、有学生熟悉的同龄人，视角不同，但都聚焦主题，从不同角度深刻地揭示了梦想需要汗水浇灌，需要毅力去坚持。班会课要选择典型的素材才具有说服力。

三、课堂活动切合学生心理

教学要让学生在活动中获得发展与成长。上课伊始，设置了“限时返航”游戏：学生在讲台蒙上眼睛，原地转3圈，20秒钟内自己回到座位，游戏挑战成功，否则游戏失败。

第一次，学生自我摸索，不断调整方向，最终回到座位，用时23秒。教师问学生有何感想？学生说没有目标，就没有了方向，处处碰壁。第二次，学生找同伴当向导，得到指引调整方向，很快回到座位，用时12秒。教师顺势小结：生活中需要找准方向，梦想就是指引前行的明灯。

整堂课，听童话故事；看阅兵视频；说梦想；呈现事例，感受榜样，形成强大内驱力；回归梦想，畅谈收获——活动中，学生感受到追梦的艰辛，大胆暴露内心想法。譬如：当作家，写的作品会受到批评；当街舞冠军，练舞过程中会受伤；当画家，遭到家人反对。这样的教学，梦想不只扎根于心……班会课各个环节要粘合学生心理，贴近“最近发展区”，激发了学生积极探索学习的愿望。

（作者单位：屏山县学苑街小学）