9月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

在越来越将学生置于课堂学习中心的今天，培养学生的核心素养成为体现学生主体性的重要指标。核心素养强调的不是知识和技能，而是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。全面系统地凝练和描述学生发展核心素养，是对素质教育内涵的解读与具体化，也是对“教育要培养什么样的人”这一根本问题的回应。

核心素养的提出，将引领课程设计、教学实践、教育评价等多个教育环节的变革，它为教育教学改革指明了方向的同时，也对教育教学管理提出了新的挑战。我们需要更加深刻地认识核心素养的内涵，厘清核心素养与学科素养、课程教学之间的关系，更多地思考如何让知识成为素养。

即日起，本报特别推出“核心素养”特刊，从顶层设计、实践行动和学科落实3方面，呈现专家、校长的真知灼见，关注区域和学校实践，探寻核心素养落地的方法和策略。本期，我们以《中国学生发展核心素养》正式发布后，全国首场以核心素养为题进行深入讨论的区域性校长论坛为契机，拉开我们深入探讨核心素养这一话题的序幕。对学生核心素养及其培育的探寻，我们将行走在无限趋近的路上。