2020年7月11日 每周二、四、五出版
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2020年第59期·家教周刊(总第3476期) 导报二版
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成都协同外语学校:把“阅读的场”植入校园
■王琦 记者 胡敏
《教育导报》2020年第59期·家教周刊(总第3476期) 导报二版

“叮铃铃”,早读时间到了,成都协同外语学校二年级学生小宇拿出《马小跳玩数学》大声朗读起来。这是学校的数学早读时间,学生们拿出最近正在阅读的数学主题书籍,在朗朗书声中开启一天的学习时光。这是学校正在推进的全科阅读计划,语文、数学、英语都有早读和专题阅读课。

校园里,走廊上的阅读区、教室里的阅读角、图书馆,处处都能见到孩子们沉迷于阅读的身影。因译介绘本《花婆婆》到国内,被尊称为“花婆婆”的中国台湾著名绘本作家方素珍在成都协同外语学校内建立了个人工作室,依托工作室以及方素珍绘本馆,学校开设了一系列原创绘本教育课程,学生们小小年纪就懂得用绘本表达心中的奇思妙想。

每个学科都有阅读的生长点

“一所不爱阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”成都协同外语学校小学部校长尹宏是四川省特级教师,也是北师大版小学英语全国教材编委会成员和培训专家。他认为,学生阅读的兴趣和习惯将伴随其终身,开展全科阅读将在校园形成“阅读的场”,潜移默化地让学生爱上阅读。

“其实,数学学习和孩子的阅读理解能力有着千丝万缕的联系。”数学老师谌鲜鲜介绍,学校为学生准备了《马小跳玩数学》、《数学真奇妙》等与数学有关的阅读书单。学生通过阅读了解数学知识,不少学生还会做数学阅读小卡片,用来记录阅读进度和收获。阅读的方法可以迁移到教材。谌鲜鲜一边说,一边拿出学生绘制的“圆柱和圆锥”单元的思维导图,学生们思路清晰,知识点完整,让人赞叹。

英语阅读成果更为丰硕。一套分级阅读绘本《多维阅读》,学生一年就能读完12本,更不可思议的是,六年级学生会在毕业前读完一本英语原版小说。小学部英语备课组长魏玲解释,这对于学生来说,并不是太难的要求。学校是外语特色学校,并且英语阅读课程难度形成了梯度,学生从一年级开始,在师生共读、经典章节精读等氛围下,能力会逐步提升。阅读课上还会进行英语绘本剧的表演和创编,增加趣味性。

阅读成果展示不仅在教室,还在更大的舞台。在学校的演艺厅里,每个月,孩子们都会进行一次主题式阅读学习成果展演。以《地球家园》成果展示为例,孩子们会在舞台上背诵数十首相关诗词、表演舞台剧、演唱地球家园主题英语歌曲等。由语文、数学、英语、科学等学科的老师一起设计。

绘本课程激发学生创作欲望

三年级学生许航程在两年前创作了自己人生中的第一本绘本——《什么是勇气》。在绘本中,他图文并茂地讲述道:我是个胆子很小的男孩,害怕登台唱歌,但又羡慕敢上台的人,害怕黑、害怕怪兽、害怕呛水……

如果不是这部作品,许航程的父母还只知道孩子内向,并不知道孩子内向的原因在于他对外界环境的恐惧。创作完《什么是勇气》后,许航程勇敢了很多。

在尹宏看来,绘本创作不仅是表达,对低龄孩子来说,绘本阅读还是构建认知的重要渠道。“绘本里色彩绚烂的图画、天马行空的故事让我觉得很有意思,于是便有了创作的欲望。”许航程说。

在成都协同外语学校,爱创作绘本的学生还有很多。小学部通过组织原创绘本活动和绘本剧表演活动,共征集了279本孩子们的原创作品,其中,22本作品入围了首届四川省少年儿童原创绘本创意活动优秀作品。

这背后是学校场馆文化和课程资源的支撑。比如,依托工作室,方素珍长期给学校输入优质原创绘本和绘本阅读课程,一批有原创绘本教学能力的美术教师成长起来。

美术教师李玉兰展示了用于原创绘本教学的“魔法书”。两张 A4纸,经过巧妙的穿插,就能叠出一本能够画16张小图的“魔法书”,足够讲一个完整的故事。李玉兰介绍,学生们经过模仿和加入自己的经历,两节课就能画完一本“魔法书”。有基础的学生能够实现100%原创。学生朱亭羽创作的《森林超市》就是一个纯原创绘本,以啄木鸟在森林开了一家超市开头,讲述啄木鸟和动物们的趣事。

如今,成都协同外语学校把“三会(学生读书会、教师读书会、家长读书会),两赛(原创绘本比赛、绘本剧表演比赛),两平台(方素珍成都工作室、儿童原创绘本馆)”作为建设书香校园的抓手,提升学生的阅读素养。

“学校计划培养50个儿童阅读指导师、1000个故事妈妈。”尹宏介绍,学校还将家校联动作为书香校园建设重点,通过向家长发亲子阅读倡议书、鼓励孩子和家庭一起制订家庭阅读计划、组织家长读书会等,带动书香家庭建设。