学习，是学生的“主业”。但是，并非每个孩子都能干好这“主业”，也并非每个孩子都喜欢学习。日前，在本报联合成都市锦江区社区教育学院开展的“濯锦讲堂·家庭教育云课堂”上，家庭教育导师张世彬就“如何让孩子主动学习”向家长们提出了3条建议。

找对方法，培养孩子“专心”的能力

分数虽然不是全部，却是孩子学习成果最直观的反映。许多成绩不理想的孩子不是不努力，不愿意努力，而是没有找到正确的学习方法。努力之后得不到预期的结果，孩子学习自然就不积极了。

张世彬用了一个比喻形象地说明这个问题：“假如你努力工作一天能挣500块钱，然而不努力也可以挣400块，那么谁又愿意那么累呢？”找对学习方法，提高考试分数，从而激发孩子的学习积极性，这样就可以形成一个正向循环。

“如果孩子的学习成绩不太理想，家长一定要注意他晚上回家做作业所花费的时间。”张世彬指出，孩子完成家庭作业的情况与考试成绩有很大的关系。本来一小时就可以完成的作业，硬要做一会儿玩一会儿，拖到两个小时才完成，这会养成孩子散漫的学习态度，对培养孩子的专注度非常不利。做作业拖拉的孩子，在考试时有时间限制的情况下，必然会紧张，粗心大意、做不完题这样的问题出现也就不奇怪了。“考试就像上战场，平时训练就很懒散的士兵，是打不了胜仗的。”张世彬说。

张世彬建议，家长们一定要帮助孩子养成定时做作业的习惯。依照作业的难度和量与孩子约定一个时间段，在这个时间里就只能做作业，完成之后，玩的时候就可以尽情地玩。不能花很长时间边做边玩，这样玩得不痛快，作业也没做好，时间花了，效果却不怎么样。只要亲子双方都遵守时间约定，那么就算有的孩子回家之后想要先玩，后做作业，也是完全可以的。张世彬说，“学习，知识是一方面，养成好习惯是更重要的，这会让人一生受用。集中精力做一件事，就像用放大镜聚焦阳光，那个热度是可以点燃纸张、产生火焰的。这就是专心的力量。”

激发动力，让孩子明白为什么要学习

曾有家长向张世彬诉苦，家长苦口婆心劝孩子：“学习改变命运。”但是孩子的回答却是：“我觉得我的命挺好的，我不想改变。”如果不是孩子刻意顶嘴，那么就是他没能知道学习是为了什么，或者说还没有对自己的人生有一个初步的规划。

在张世彬看来，人的一生可以用四季来划分阶段。0—18岁就是“春天”，是播种的季节，这个阶段很大程度上决定了孩子所收获的是一个什么样的人生。而0—18岁又可以分为两个阶段，一个是0—10岁，这个阶段应以快乐教育为主，学习可以适当放松，因为第二个11—18岁的阶段才是最应在学习上拼搏的阶段。两个阶段一定要协调好教育的侧重，在前期，孩子应建立好的生活习惯，找到梦想，被足够的爱和信赖滋养，这样，后期孩子学习起来才有充足的力量。在11—18岁这个阶段，孩子会经历小升初、中考、高考三大考试，错过了这个阶段，就是错过了一年四季中的春天。作为家长，一定要让孩子知道这个阶段的重要性。

那么，如何让孩子找到自己的梦想，从而找到学习的目的，激发动力呢？张世彬给出了两个建议。第一，家长要与孩子谈自己的梦想。父母是孩子最亲近的人，也是最能够影响孩子的人，如果父母时常向孩子充满激情地谈自己的事业、理想，孩子就会不自觉地受到影响，寻找自己能为之奋斗的事业。第二，一年至少带孩子去一次名校或是伟人故居。张世彬认为，“真正的教育是看不见的，但却是实实在在发生的。”名校的文化氛围、伟人的人格魅力，都能形成一股能量，潜移默化地感染孩子，让他们产生与之相关的愿望。一个孩子就曾因见过了武汉大学的樱花就立志一定要考武大。

“你想在秋天吃上苹果，那么就必须在春天种下一颗苹果种子。我们要帮助孩子找到他的志向，告诉他，你现在种下一颗种子，一定会收获不止一个果子的。并且，播种和收获之间是有一段时间差的，我们不能急于求成。”张世彬说。

夯实基础，建立良好的师生关系和亲子关系

孩子学习不够主动，除了以上两个原因，还有可能是孩子与老师、家长的关系出了问题，产生了逆反心理。产生逆反心理的孩子不但不会听话，而且有的还会专门与老师、家长说的反着来。这时，孩子抗拒的不是要求，而是那个作出要求的人本身。只有当师生、亲子关系处于一个相对良好的状态时，孩子才能正常地接收、消化信息，健康成长。

如果出现了孩子与老师性格不合的情况，作为家长，一定不要去怪孩子，而是要帮助他去处理与老师的关系。张世彬建议，家长一方面要教会孩子如何跟老师相处，让孩子明白学习是为自己学，而非为老师学，千万不能因为不喜欢老师而放弃那门功课；另一方面，家长要主动与老师交流，协助老师解决问题，并且对老师的工作适时表达认可与感谢。老师并非圣人，也会产生负面情绪，如果家长能够理解老师的难处，给予老师精神和行动上的支持，无疑是有益于教学活动、有益于师生关系的。

师生关系影响着孩子对某一门功课的热情，而亲子关系则影响着孩子的全部童年，甚至是他的整个人生。弗洛伊德曾说：“受到父母无限宠爱的人，一生都保持着对成功的信心。”张世彬认为，作为家长，一定要有技巧地与孩子进行沟通，“对孩子的认可要及时，而在某些情况下，对孩子的批评则要延时。”

“认可不等于一味地表扬。认可，是发掘孩子做对了什么，再把事实陈述给他。这就需要家长用心地陪伴孩子，观察孩子。”张世彬例举了一个方法，就是准备一个盒子放在家里，孩子日常生活中出现了闪光点，家长就将它写下来，放进去。孩子是希望被“看见”、被认可的，是会朝着父母鼓励的方向发展的。同样，一个孩子要是长期被贴上负面的标签，他也会朝着这个标签的方向变化。

认可要及时，但对孩子的批评，在某些情况下，则应延时到达。许多家长都向张世彬诉苦，说孩子不喜欢学习，只有打游戏的时候最起劲，而且还不愿意被说，一说就生气。其实，打游戏也只是孩子放松心情、调整状态的一种方式，“孩子玩得正开心呢，你让他回来学习，他能不讨厌学习，能不讨厌你吗？”张世彬认为，家长不是不能表达反对意见，而是要让孩子玩痛快了之后，再坐下来好好说。一起分析打游戏的好处和害处，共同协商出一个双方都认同的规则。这样，家长不会因为还处在情绪之中就说一些难听的话，同时，孩子玩开心了，接受家长的意见也容易一些。张世彬说：“一个孩子被看见，他的需要被尊重，他就是幸福的。而幸福的童年能够滋养整个人生。”