一、革命传统教育现状

革命传统精神是我党领导全国人民在抗日战争、解放战争、社会主义祖国建设初期和现代化事业建设过程中逐渐形成的优良传统，是先进文化的代表，是国家繁荣、学校发展和个人成长过程中不竭的精神动力。

当前，革命传统教育在各中小学开展情况不容乐观，主要表现为以下方面：将清明祭扫烈士墓等同于革命传统教育；革命英雄形象淡漠，缺乏精神信仰；自我为中心，在学习和日常生活中缺乏集体意识；农村留守学生心理问题突出，抗挫折能力差；“劳动为美、节约为美”的价值认同不强；依赖父母，独立性差；学校开展革命传统教育形式单一，部分学生在家长的带领下参观过革命纪念地；革命传统教育仅限于部分学科的渗透，个别教师认为新时期再谈革命传统教育价值不大，稍显“过时”。根据问卷调查、访谈和资料查阅，我们发现，革命传统教育在部分中小学教育过程中处于短板状态。

二、革命传统教育短板原因分析

（一）教育内容与时代精神脱节

在很长一段时间里，我们的革命传统教育是卓有成效的，但也应承认，过去在教育中确实存在着某些失误和片面性，比如片面强调吃苦精神和艰苦奋斗；只强调集体和社会的重要性，要求个人无条件服从集体和社会，忽视、淡薄人的主体意识和自我意识。新时期的革命传统教育应依据新的时代精神有所调整，其教育内容必须与时代要求相一致，贴近生活。

（二）家庭教育和社会教育的冲击

一个人思想道德品质的形成，后天培养起着很重要的作用，有效的、全社会相一致的革命传统教育才能促进人高尚的思想道德品质的形成。但反观现实：学生在学校接受的是纯粹的革命传统理论教育，有的家庭和社会教给他们的又是利己主义的实惠教育和追求利益回报的商品教育。学校教育、家庭教育和社会教育“各吹各的号，各念各的经”，三者不仅没有形成合力，有的相互矛盾、相互抵消，正如人们所说的“学校五日功，家庭两日冲，社会五分钟”。

（三）教育方法与教育对象的身心特点不符

教育学理论告诉我们，在日常教育教学过程中，教育方式方法和手段策略的运用需与学生的学段特征和身心发展规律保持一致，大学生、高中生和少年儿童在进行革命传统教育时应区别对待。由于缺乏对战争年代艰苦生活的体验，部分教师对革命传统的理解仅停留在理论层面，导致其无法深层次地对学生进行革命精神和革命道德教育，更难以做到因材施教、因地制宜，于是出现了我们看到的，用对大学生进行思想政治教育的方式来教育少年儿童，脱离少年儿童的生活实际和认知水平，使他们无所适从。

三、少先队活动的革命传统教育实践策略

（一）挖掘本土红色英雄，树立中队精神偶像

美国著名心理学家班杜拉认为：个体从动作的模拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，均可以通过对榜样的观察和模仿加以完成。本土革命英雄因是家乡名人，作为精神偶像更能引起少年儿童的亲近的心理认同。达州是川陕革命根据地的重要组成部分，红色遗址众多，革命英雄辈出。本研究立足于少年儿童的思想道德发展基础，依托区域红色资源，充分挖掘本土革命英雄事迹，选择了中国共产党最早的党员之一王维舟；共和国名将张爱萍、陈伯钧、向守志，魏传统、李中权、刘新权、王文模、王定烈、瞿道文；三烈士戴治安、牟永大、赵明恩等红色人物，结合新中国成立六十周年评选的“双百”人物，为少先队中队命名，创建“英雄中队”，树立精神偶像。

（二）优化环境，营造浓厚的革命传统教育氛围

革命传统教育离不开环境熏陶，学校和少先队组织应调动一切积极因素，采取灵活多样的形式，优化校园环境和中队环境，促进革命传统观念的形成。如在校园环境内，可以利用红领巾广播站、校刊、图书室、宣传栏等阵地，大力宣传革命传统思想，热情讴歌革命英雄和先进人物事迹，若条件允许，还可在校园内适当位置塑立马克思、恩格斯、列宁或毛泽东、周恩来、邓小平等革命导师和领袖像，营造革命传统教育良好的外部环境。中队组织内，辅导员和中队全体成员要共同讨论制定英雄中队的创建目标、整体实施方案及长短期计划，设计具有针对性和激励性的中队誓言作为行动口号，确定后粘贴在教室内，指导具体落实。因教室是全体队员学习和日常活动的主要场所，可在教室内开辟“英雄专栏”，悬挂或粘贴英雄像、英雄格言和英雄典型事迹，让全体队员在耳濡目染中时刻受到革命传统启迪；还可设置“班级英雄角”和“雏鹰争章园地”，激励全体队员乐于奉献、关心集体，争当班级英雄。

（三）抓住时机，开展丰富多彩的革命传统教育实践活动

少先队的生命力体现在实践活动中，有效的革命传统教育也得依靠实践活动，少先队组织可利用重大节日或纪念日，如清明、五四、七一、八一、“一二·九”等节日，抓住时机，开展系列实践活动，培育革命传统情感。

首先，举行“英雄中队”命名授旗仪式。仪式能够增进个体的心理认同。“英雄中队”的创建必须高度重视命名活动仪式。学校大队部可选择在十月十三日入队日举行英雄中队集体命名仪式，确保仪式的庄严、严肃和纪念性，比如各中队还可以在校园内种植该中队的纪念树。

其次，开展“红领巾与英雄同行”系列实践活动。聘请英雄亲人或后人担任兼职辅导员，举行英雄亲人见面会。长期开展“红领巾心向党”寻访活动，英雄事迹寻访活动，与优秀党员和模范手拉手活动。

最后，开展“红色”行动，弘扬革命传统。学校少先队组织应根据队员的特点和本校实际，利用红色资源，开展丰富多彩的革命传统教育实践活动，如观看“红色影片”《地道战》《地雷战》等；阅读“红色书籍”《红旗谱》《野火春风斗古城》等；唱响《没有共产党就没有新中国》等红色歌曲；举行征文活动，开展“红领巾心向党”绘画赛以及课本剧创作，让学生在情景中感受革命英雄主义精神。

意义重大的历史事件及活动发生地的遗址、遗迹，是开展革命传统教育和爱国主义教育的重要资源。达州市红色遗址众多：列宁街、万源保卫战战史陈列馆、宣汉王维舟纪念馆、张爱萍故居、红军标语石刻碑林等，学校可精心组织各种形式的参观、瞻仰活动，丰富少年儿童的革命传统认知，增进革命传统情感，弘扬传统精神。