前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著《给教师的建议》，其中我感触最深的是这个章节——《从哪找时间，一昼夜只有24小时》。书中举了一个工作了33年的老教师上历史公开课的事例，课上得非常出色，听课的老师都入了迷。事后一个听课教师请教：“您花了多少时间来准备这堂课？可能不止1小时吧？”这位历史老师回答说：“这节课我准备了一辈子。而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是教研室里的准备，则仅花了约15分钟。”

书中揭秘了这种一辈子的备课其实就是“阅读”。苏霍姆林斯基说：“阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。”“优秀教师教育技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。”每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，我们的备课才不会单调乏味，我们的教学思维才能成为源头活水，我们的课堂才能如流水潺潺，生机勃勃。

“阅读是最好的备课”，对这样的观点，我深有体会。

去年，转岗教了8年音乐的我又重新回到了语文科教学的岗位上。开学前，我多多少少有些焦虑。那种焦虑，就好像是一个农夫多年没有侍弄土地，一个战士多年没有摸枪射击，一个手艺人多年没有碰他的活计一样，心难免忐忑。于是，我跟几个好友同时也是优秀的语文老师聊天，向他们请教。我一连串地问：“现在的语文教学是怎样的走向了呢？对我们语文老师的素养有什么不同的要求了吗？语文课堂要注重哪些能力的培养呢？我要怎样重新适应语文教学？”脱岗这么多年，我其实是被“打回原形”，我必须以一个“新人”的姿态回归。

朋友们很会宽我的心。他们都说：“你没有问题，因为你其实一直还在语文教学的路上。这么多年，你阅读、思考和写作从未停下。你看，你发表这么多的文学作品，你在市报担任特约指导老师，指导和点评学生作文，你在各教育主管部门的论文比赛中也屡有斩获。你要相信自己。这些就是最好的备课。”

在这样的鼓励声里，我走马上任了。在接下来的语文科教学中，虽然也遇到过一些困惑，但我发现，长期的不间断的阅读真的是我工作的法宝。学生们很喜欢我上的课。他们说，丘老师的课生动有趣，让他们每天都期待语文课的到来。

部编版六年级语文上册的《语文园地》里有一个“关云长温酒斩华雄”的经典情节，我让孩子们通过朗读，体会人物形象，读出关羽的神勇之气。讲完这些，我跟学生聊了一下相关的历史：“其酒尚温，仅这四个字就体现了罗贯中的过人笔力，把一个神勇的关羽活生生地刻画出来了。但是，《三国演义》是一部小说，虚构的成分很多。根据史料白纸黑字的记载，斩杀华雄之人并不是关羽，而是另有其人。那么这个人是谁呢？”

学生被我勾起了兴趣，津津有味地听我还原了历史，知道历史上斩杀华雄的原来是孙坚，而非关羽。最后，我对孩子们说：“我们要区分历史与文学作品的差异，靠的是多读书。先读历史，多读历史，更能帮助我们理解文学作品的表达。”孩子们感叹，小说精彩，历史也有趣。看来，真的要多读书啊！一个信手拈来的史料补充，让课堂迸发出不一样的火花，激发了学生探索知识、博览群书的欲望。

“生活有多大，语文的外延就有多大”，想把语文上得生动有趣，上得让学生欲罢不能，这就需要我们老师学会用一生的时间去读书，用一生的时间来备课。

我的阅读偏好是文学类的作品，但作为一名老师，我们要打破时空限制，树立大备课观，所以，我意识到不能只按照自己的个人偏好来读书。朱永新教授说过：“改变，从阅读开始。”在读文学名著的同时，我开始注重读读报刊杂志、读读名师课堂实录、了解教育专家思想。因此，我的书架逐渐多了教育类专业书籍，如苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知、朱永新等的教育专著，也认真阅读教育刊物，经常研读名师课堂实录，以此来增加自己的储备，拓宽自己的知识背景，提高教育技巧。这些知识储备是我在课堂上尽可能游刃有余的保证。