一些学生问题的出现，单方面依靠学校或者家庭任何一方，其教育的效果基本上是“少慢差费”。基于此，家校之间越来越需要沟通，遗憾的是，有些家校沟通陷入了“只有沟，没有通”的困境，让学生备受其苦。

“老师莫名其妙训了我一顿”

高考前夕，朋友的女儿近几次的模拟考成绩都不太理想。朋友每次给女儿打电话，女儿都是苦兮兮的。“谁能安慰一下女儿呢？”朋友想到了女儿的班主任。可之前在家校微信群里，班主任似乎对家长习惯质疑、指责，于是，朋友又退缩了。“为了孩子，你就厚着脸皮给孩子的班主任发条微信吧，这条微信得先经我审一审，不然，班主任老师一不高兴，吃亏的可是咱闺女。”其妻鼓励他。

“尊敬的 x老师，俺闺女考试受挫，压力超大，想请您抽3分钟，给她鼓鼓气，也许这比家长说3小时更顶用，这一点，同为老师，我深谙于此。”经过几次审改之后，朋友小心翼翼把微信发了出去。可第二天等来的回复竟是：“我每天都在鼓励她。”这不是在忽悠家长吗？后来，朋友的女儿抱怨说：“班主任不是疯了吧，她莫名其妙地训了我一顿。”看来，朋友的这条微信不仅没有起到安慰女儿，给女儿鼓励的效果，还给孩子添堵了，朋友又悔又恨。

当孩子在学习上受挫时，需要得到老师的鼓励，可很多时候，孩子不敢求助老师，于是变成家长来转告这一诉求。而家长的转告却容易让老师误解为家长在“投诉”。这样的误解让家校之间被挖了一条沟，“师长”对岸而立，教育的盟友反而变成对抗的关系。

“为什么不先通知我？”

李平（化名）不慎撞到了王辉（化名），血流不止。魏老师赶忙通知在学校附近的李平家长，将王辉送到医院。而后，王辉的家长也接到了魏老师的电话：马上到医院看看王辉。由于王辉家离校很远，家长折腾了半天才赶到医院。“受伤的是咱孩子，你为什么不先通知我，你得等我看看孩子伤成什么样子，再送医院啊，你们就这样草率地处理，万一孩子有个好歹，我拿你试问。”王辉家长咄咄逼人。魏老师连忙解释：“远水救不了近火啊，要是等你先看完孩子的伤情，不晓得孩子会流多少血，遭罪的可是孩子啊。”主治医生也附和：“是啊，遇到这种情况，当务之急是把孩子送到医院。”“你们仨都是一伙儿的，孩子伤得这么重，就把他送到这个小医院来，而且还没给孩子做 CT呢？”王辉家长依旧不肯罢休。“要不要做这项检查，还是医生说了算吧，做 CT会杀死白细胞啊。”魏老师说。

对救急老师质疑、否定，受伤者的家长近乎无理取闹，家校沟通遭其野蛮封堵。遇到孩子受伤，家长就霸占话语权，把账算在老师管理不善和学生调皮上。这时候，往往是家长的冲动压倒了理智，自私阻断了沟通。如果家校沟通阻滞，家长或教师应向对方主动作为，策略排障，而非端着架子，颐指气使。

家校之间，潜伏着一股有关学生学习、生活的信息流。而信息流需要汇入由学生、家长、老师为端点形成的“沟渠”，使教育学生的家长和老师信息互通互联，以免家校沟通断流。眼下，总有一些老师或家长，也挖了一条隐形的沟，将彼此隔在对岸。痛者不通，通者不痛，只要家校不通，疼痛就在孩子身上，给孩子身心发育人为制造障碍。而只有家校沟通渠道畅通了，家长和老师的教育理念一致，对孩子的教育才能发挥最大的作用，孩子才能更加健康地成长。