铃声响，老师疾步而来，手里拿着前几天检测的单元试卷，一脸严肃。啊，情况不妙，赶紧藏起来吧。不然，老师那目光，只要轻轻一扫，没有人不躲避的。

此刻的教室，安静极了，空气几乎停止了流动。紧张的心，咚咚咚地跳。我屏气凝神，期待这次考试能给我带来一个大大的“优”，那该多好啊。

所有人的注意力，集中在了那叠试卷上，终于发试卷了。绝大多数同学都拿到了，而我，手中空空如也。咦，是不是老师忘了批改，将试卷遗留在了办公室？不会的。语文老师做事从来都很认真，哪怕平时有人忘了交作业，他总会从成堆的作业本里清查出是谁没交。

“刘操，你在想什么，快来领取试卷。”老师的声音打断了我的思绪。我赶紧离开座位，奔向讲台。老师递过试卷，语重心长地说：“你啊，再仔细点就好了。你看，试卷上出现这么多的错别字；如果少几个，这次一定得‘优’。”啊，我的“优”与我擦肩而过。

老师让我们先改错题，不懂再问他。打开试卷，一道题一道题地仔细改，我发现第九题错得最多。哎呀，这儿我犯了跟同桌一样的错：明明想写的是“小艇”，结果写成了“小船”。难道“艇”与“船”真的是一对双胞胎，让我找不着北，辨识不清，因而误了“得优的大事”？

还有一个地方，明明该写“作用”，结果我写成了“做用”。唉，“作”和“做”，读音相同，字形不同，同与不同，真难辨析。苍天啊，给我一次机会吧，让我将“小艇”“作用”分得清清楚楚、搞得明明白白，哪怕它们化成灰，我也会一一辨认出来。

光抱怨没有用，还得找出问题的症结所在，免得再犯。分析试卷，我得出以下原因：一是答题后没回读，只想着尽快做完；二是看别人做好了，心里慌，胡乱地看一遍就匆匆交卷；三是平时遇到难辨认的字词，不查字典词典求证。看来，对待学习来不得半点马虎，哪怕是“错别字”这样的小事，认真搞清楚，才不会犯糊涂。

哼，错别字，你这坏东西，我一定将你们统统消灭掉，扔到太平洋，扔进马里亚纳海沟。让“错别字”惹的祸，不再发生。

开江县灵岩乡中心小学六（1）班 刘操

指导教师 邱达官

点评

一件看似平常的小事，却激起了孩子内心的激荡。作者巧妙运用环境描写和心理活动描写，渲染气氛，制造悬念，不断推动故事情节向前发展。