课内课外勤探索

促学生主动创新发展

“这是学生课外创新实践中亲手种的猕猴桃，刚摘下来，你们来尝尝。”日前，刚走进峨山镇初级中学，老师旷志平热情地邀请记者品尝猕猴桃。

“两年前选苗、嫁接在学校的种植园里，定期除草、修剪、施肥，如今我们终于盼到它结果了。”说起自己种植的猕猴桃，九年级学生郑惠心打开了话匣子，在她看来，这样的亲身实践“比冷冰冰的理论文字有趣有用多了”。

峨山初中地处峨眉山脚，前些年，由于教师年龄结构老化、学生生源差，一度成为薄弱学校。为了走出困境，峨山中学从课堂教学改革上下功夫。

“大家以小组为单位，阅读复习课本第43页的小结，进行组内讨论后，派一名组员，回答以下填空。”当天3点过的一堂八年级数学课上，老师王柱俊正教授学生幂的运算法则和乘法公式。不同于传统老师讲学生听的模式，课堂全程以学生为主角，在小组合作中一步步解难题。

“学生基础不好，光靠老师讲很难让他们融入，我们在开发课堂学习功能上下功夫，让学生通过小组合作、互评深化、分层训练，培养学生自主合作学习能力。”校长唐建斌说。

课内积极探索“自主合作学习”为核心内容的课堂教学改革，课外大力开展以“自主创新发展”为主题的创新教育实践活动，峨山初中逐渐走出了“双自主”育人模式，并将地方课程、学科实践活动与学校科技创新教育实践活动有机融合，形成校本课程系列。学生的思维、观察能力更得到了有效提高，获得了多个省市级科技创新奖项。

打破旧课堂，建设新课堂，峨山初中的课堂教学改革只是一个缩影。近年来，峨眉山市在全市各校大力推进课程改革，鼓励调动学生主动学习的积极性，强调“课内调动学生参与，促进主动学习；课外开好校本课程，促进主动发展”。

峨眉三中开设多门课外创新实践活动课程，充分利用本土资源丰富教学内容，针对学科知识进行拓展延伸，拓宽学习途径；峨眉一小在课程实施中推出阅读启蒙课、阅读交流课、读物推介课等课型，引导学生喜爱读书、阅读好书。

多元培植专业化

名师工作室提升教师水平

“来，大家看这里，下笔要轻提重按。”10月28日上午10点过，峨眉二中的一间教室里，十几名老师拿着毛笔，边看台上老师的演示，边一笔一画地在面前的宣纸上练习着楷书。

这是峨眉山市书法教师集中大培训的第二次课堂。培训由“曹洪斌”美术工作室牵头，统一对老师们进行相关理论和技能授课。“工作室不仅教授了我们不少书法技巧，更分享了美术课堂的教学思路和设计，我受益良多。”龙池小学老师周燕梅说。

周老师口中的曹老师工作室，是峨眉山市15个名师工作室之一。“工作室以名师或专业特色命名，由省教学名师、省级骨干教师或在全市教育教学某方面有较大影响的教师申报，再面向全市招聘同一学科领域的优秀老师，集教学、教研、培训等职能于一体。”峨眉山市教育局总督学姜学梅告诉记者，名师工作室最大限度地发挥了名师的示范、辐射作用，使区域性的教师专业化水平跃上一个新台阶。

“朱燕红”山区英语工作室就是一例。朱燕红所在的龙池中学地处山区，英语师资力量相比城区，有着明显差距。“山区和城区的孩子基础不一样，英语教学方法该有针对性地来，但不少山区学校的老师却没有意识到。”朱燕红说。

2013年底，得知名师工作室的消息后，朱燕红毫不犹豫地申报，建立了“山区英语工作室”，吸引了龙门、大为、龙池三个山区乡镇的不少英语老师加入。在她带领下，大家一起研讨山区英语课型，总结出了“小步调、快节奏、高复现、重落实”的教学模式。工作室成立后的第一个学期年度统考中，三个乡镇中学的英语成绩从“吊车尾”跻身至全市中上游。

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