本报讯（记者 何元凯）“诊改其实是生物的本能。现在我要喝水，伸手拿这个杯子，太烫，我就松手啦。这就是一个诊改的过程。手接收到‘烫’的信息，传递给大脑，大脑作出判断，指挥手松开。这和我们学校内部诊改是一个道理。”11月17日，四川省高等职业院校教学工作诊断与改进培训会上，全国诊改专委会主任委员杨应崧用形象比喻解释诊改的内涵。培训会在成都纺织高等专科学校举行。省委教育工委委员李光华出席会议并作工作部署。

据悉，2015年教育部下发了高职院校内部质量保证体系诊断与改进的工作文件，将诊改工作列为“十三五”期间高职质量工程的重点。2016年，教育部确定了9省27所高职院校为诊改工作试点学校。

李光华说，我省虽然不是教育部确定的诊改试点省份，但诊改工作必须同步推进。截至2015年，我省有58所高职院校，数量在全国排第9位。积极做好诊改工作对国家技术人才培养具有重要作用，更直接关涉60余万名高职学生的切身利益。

在肯定“十二五”以来我省高等职业教育改革发展成绩的基础上，李光华指出，一部分学校办学思路还停留于外延式，对专业数量、招生规模关注过多，而对培养体系、教育教学方法关注不够，学校内部质量保证体系有待完善。

杨应崧指出，李克强总理在2014年提出“质量时代”的概念，然而在高等职业教育领域，部分学校的办学模式还停留在“数量时代”，“现在许多学校提出要向国际化发展，但要进入国际化的大门，首先得有质量这张门票。高职院校在办学过程中，必须要把质量摆在规模前头，诊改势在必行。”

省高职诊改专委会主任委员阎开印通报了对部分高职院校的实地调研情况，他说，目前高职院校内部质量保证体系普遍存在的问题主要有：质量目标不清晰，分解不够透彻；质量监控覆盖面不够，缺少全员、全过程、全方位的质量保证；质量管理流程不清楚，部门间职责划分不清，欠缺协同工作；评价方法不足，信息化手段缺乏，对数据、信息的分析不够等。

对于具体如何进行教学工作诊改、完善质量保证体系，全国诊改专委会秘书长袁洪志从基本架构、运行流程、联动机制等方面作了经验指导。成都职业技术学院代表就该校‘政、行、企、校’深度合作质量保证机制的探索，以及借助CRP系统平台（一种数字化管理系统）搭建内部质量保证体系的经验作了分享；四川建筑职业技术学院介绍了该校结合校情应用ISO9000质量管理体系的经验。

“所有院校必须达成一个共识，要去除‘项目情结’和‘评估情结’。”杨应崧提出，诊改不是迎接检查，而应该成为一项常态化工作；诊改不是给院校加任务，而是为院校办学质量构建长效保障。