曾经看到过这样一个教育案例：小紫的家长非常关心孩子的学习，但在孩子的成长方面，只想捡拾现成的果实，比如，想让孩子直接发展为团员。在家长影响下，只关注学习的小紫，由于参加集体活动少，因而离团员的要求还有一定的差距，小紫的家长却不顾不管，直接责问老师为什么不让小紫入团。小紫考试失利时，家长也是不问原因，直接责怪老师。比如，小紫的数学成绩有所下降，家长直接质问数学老师，孩子的成绩为什么差了很多。还要一次，小紫的语文成绩刚够平均分，家长也是通过短信与老师理论。

能关注孩子的学习，却忽视孩子的成长过程；有一定的教育方法和原则，教育思想却并不先进；大多数时间能够尊敬老师，有时也会因为孩子的问题而责怪老师。……小紫家长身上的这些矛盾，反映出了其性格的多面性。

多年的班主任工作中，我接触到了各种各样的家长，家长多面性的现象在生活中比较常见。

其中，有想见但怕见老师的家长。一次家长会后，小鑫的家长向我吐露了实情：自己不是不想和老师联系，而是孩子的学习成绩太差，在学习问题上，孩子自卑，自己也感觉在老师面前抬不起头，所以想见老师，但又怕见老师。难怪有时打电话和小鑫家长沟通，她仅仅三言两语，除了家长会，她根本不与我联系，我开导她：孩子学习成绩不好，有多方面的原因，找准原因，才能找到补救措施，逐渐提高孩子的学习成绩，更重要的是，孩子的健康成长需要家校合作。从那以后，我与小鑫家长的交往中，淡化了小鑫的学习成绩，主要谈小鑫的活动及表现情况，小鑫的家长也很积极和热情，现在，小鑫的家长已经成为与我沟通较多的家长之一。

有在老师面前客气，在孩子面前霸道的家长。最初与小军的父亲见面，感觉他对我这个老师彬彬有礼，说话也客客气气。然而，一次偶然的机会，小军的外婆告诉我，小军的父亲对小军可厉害了，小军不挨骂不挨打的时候很少。怪不得小军性格暴躁，与同学难以相处。找了一个时机，我去小军家家访，根据小军的父亲耿直的特点，我很快切入主题，也找到了原因。原来，小军父亲对小军的态度其根源是他本人也是被家长这么打大的。我指出这种家教方法的不妥之处，并作了一些道理分析，一番长谈之后，小军的父亲答应改变打骂的教育方式。之后，我多次向小军及其外婆了解，小军父亲已经基本改正，从打骂教育变为了说服教育。

还有的家长话多而理不直，其中，有的家长要求多而威信不高；有的家长对孩子要求严格而自律不够；有的家长对孩子不闻不问……在老师和孩子面前，家长们就好像是一个个多面体，每一个面所呈现出来的景象、颜色是不同的。

作为成年人，或多或少都存在着多面性，而多面性突出者，与人交往，在亲人面前一个样，在朋友面前一个样，在陌生人面前又是另外一个样。了解了家长存在多面性后，老师要尽量做家长的朋友，这样，在教育学生问题上，家长才会对老师敞开心扉，无所不谈，才会真正信任老师，也才能真正让家校教育拧成一根绳，对孩子的教育才能事半功倍。

和家长做真朋友，除了态度真诚，还要讲究方法和策略。比如，让家长给全班学生上一堂课，这招叫发挥特长；对情绪冲动的家长冷处理，这招叫避其锋芒；引导家长跟孩子表达谢意和歉意，这招叫合理引导。只有把情感态度和方法策略结合运用，家长才会发自内心地与教师交朋友，也才会心悦诚服地佩服教师，从而与教师真诚合作，形成强大的家校合力。