本报讯（记者胡敏摄影报道）数字教材给课堂带来了什么改变？反映了“互联网+教育”的什么趋势？11月20日，由教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所主办的“中小学数字教材实践研究”项目数学课例展示活动在成都市锦江区开展。课程中心、课程教材研究所的17个课程改革实验区，近200个学校的教研员和教师，通过中教云数字课程教材云平台观看直播，并就课例展示活动进行互动交流，锦江实验区数学学科约300位老师参加了现场研讨活动。

◆教材动起来，学生思维活起来

“请同学们拍照上传。”活动中，成都市天涯石小学教师展示了课例《正负数》、《看图找关系》，成都市七中育才学校水井坊校区教师展示了课例《一元一次方程》、《平行四边形的性质》。四节课例从不同的视角展示了数字教材在真实课堂教学中的应用。课堂上，同学们的随堂练习能够实时显示在大屏幕上，老师根据现场生成推进课堂。黑板、显示屏以及教师和学生手中的平板，交互使用，课堂显得更加生动、立体。

数字教材不只是把教材PDF装进平板电脑，而是一个汇集数字教材、资源库、以及作业管理功能的云端平台。记者在现场看到，上课使用的“中教云智”平台，左侧有“首页”、“备授课”、“作业管理”以及“数字教材”四个选项。课中使用最多的是作业管理功能，教师实时查看和点评学生课前提交的预习作业，以及课中练习，还能对数字教材进行圈点勾画，节约了学生板书思维过程的时间，师生互动、生生互动更频繁。

课后，成都市七中育才学校水井坊校区教师杨文告诉记者，数字教材提升了课堂效率，“进入平台网页，它有资源、视频，还有多个教育平台，我们可以把它全部结合起来备课，备课完成后可以提前推送题目，也可以在课中推送题目，还可以复制作业，而展示的过程中还可以将两个学生的书写过程以及他要展示的思维导图进行对比。”

◆提高课堂效率，还提升数字化学习能力

据了解，2020年6月，由教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所和首都师范大学牵头教育部科技发展中心等6家单位，成立教育部数字课程教材研究中心，以推进数字教材标准体系研究、运用及相关平台建设。8月29日、30日,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所在锦江实验区举行了“中小学数字教材实践研究”项目教师培训活动，对锦江区10所项目实践学校进行了现场指导培训。

“这次课例展示活动，既是对前段时间研究成果的展示，也为其他老师如何使用好数字教材，做示范引领。”教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长陈云龙在活动现场表示，希望各个市实验区的各所学校，各位老师、教研员，以及教学管理人员，能够充分发挥实验区先行先试的精神，发挥典型示范的引领作用，扎根中小学的课堂教学，积极探索数字教材实践应用的本土经验，为我国中小学数字教材建设，为我国在线教育创造新经验。

在圆桌论坛环节，国家教材委科学学科专家委员会委员、四川省教育科学研究院正高级教师李维明抛出观点，数字教材平台主要有两种用途，一是为教师的教育服务，如备课、上课、让学生传作业，精准反馈，但更重要的是用数字教材平台让学生提高数字化学习和数字化创新的能力，这是数字教材平台要逐步达到的愿景。

据了解，锦江区参与中小学数字教材实践研究的10所项目学校为：成师附小、天涯石小学、盐道街小学、盐道街小学东区、成师附小万科分校、七中育才学道分校、成都十七中、师大附中、七中育才教育集团。

数字教材，即数字化教材。有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。

数字教材充分发挥信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，具有表达更加生动形象、有利于互动交流、有利于分层施教、有利于修订完善等优越性。

数字教材分4个层次：纸质教材数字化、多媒体数字教材、互动式数字教材和集聚式数字教材。不同层次的数字教材需要不同的课堂教学方式。

1 .纸质教材数字化。纸质教材数字化是数字化的最基础层面，表现为静态的电子教材。教学方式主要为引导学生阅读和练习。

2 .多媒体数字教材。多媒体数字教材，即多媒体的电子教材，含有音频、视频、动画等。教师不仅仅引导学生阅读和练习，还包括倾听和观察。

3 .互动式数字教材。互动式数字教材是能够实现互动的数据式教材。它能够支持读者与数字教材的互动、师生互动、学生之间互动，以及教师、学生与数字教材的作者之间的互动，引导对话、交流、分享成为必要的教学方式。

4 .集聚式数字教材。集聚式数字教材，是数字资源集聚的数据式教材，是前三个层次的整合和提升。教师的教学方式在于以学习终端为载体、以学习云平台为支撑，实现多主体、多维度、多层次的高效互动。数字教材的发展将引领学生学习方式变革和促进教师工作方式变革。