学校布局调整、教师走出舒适区、职称评定向农村教师倾斜、名师工作室捆绑式发展、“网络栈道”领航云端……这是近年来平昌教育人口中的一组热频词。

平昌县，地处秦巴山区，巴河穿城而过，闭塞的地理环境，成了发展教育的绊脚石。然而，一个历时多年的学校布局调整，覆盖了500余所学校，影响师生12余万人；一套“组合拳”激活了教师队伍活力，让教师发展有奔头；一条“网络栈道”，让山区学校勇立教育教学改革的潮头，也让平昌打造教育强县中的最后“软肋”逐渐消失。

教育向优质均衡迈进

“学校有宽敞明亮的教室、现代化的教学设备，塑胶操场、羽毛球场等各种运动设施齐全，更关键的是学校老师不仅教得好，还在生活上对我很关心。”平昌县思源实验学校三年级学生丁紫英说。

丁紫英本应在一个村里教学点就读，但根据全县教育布局调整规划，她被调整到新建的思源实验学校。她成了改革的受益者，享受到了更加公平、更有质量的教育。

过去，在平昌县500余所学校中，有村级小学（教学点）392所。它们大多零星散布在闭塞的秦巴山区深处，农村学校逐步萎缩，甚至成了空壳校，乡镇“小班额”、村校“空壳化”的问题突出，造成了教育资源浪费，优化校点布局成为平昌教育的当务之急。

“教育优质均衡必须建立在办好学生家门口的学校的基础上。”平昌县教科体局局长冯辽平向记者展示了一系列文件，其中包括自2010年起平昌县启动的教育综合改革，致力于推动各学校合理布局和调整的一系列制度和措施，《平昌县农村义务教育学校布局调整专项规划(2010—2014年)》，将城乡学校布局纳入《平昌县全域规划(2014—2030)》《平昌县域多规合一规划(2014—2030)》等。

为了让家门口的学校更有吸引力，平昌县按照既要满足人民群众就优就近接受教育的需求，又要利于乡村振兴和城乡协调发展来调整学校布局。全县一盘棋，有效整合了全县义务教育阶段学校教育资源，大力推进全县普职教育协调发展，进一步做大了公办职业教育规模，让更多的群众子女接受职业教育。

在记者走访平昌县期间，发现丁紫英的变化并非个例。近年来，平昌县不断优化调整学校布局，创新城乡教育一体化的实现路径，推进教育由基本均衡向优质均衡迈进。“最优质的教育就在家门口”已成为平昌县百万群众的共同感受。

“目前，全县校点布局相对科学，走出了‘散、小、差’窘境，吸附力、竞争力不断增强，基本能够满足适龄学生享受家门口的优质教育的需求。”冯辽平说。

牵住教师队伍建设的“牛鼻子”

在平昌县义务教育阶段,部分教职工存在职业倦怠感、从教动力不足、教育观念滞后等棘手问题，这些问题也成了改革的“老大难”，是制约平昌县教育发展的核心问题。

面对发展难题，平昌县紧紧抓住教师队伍建设的“牛鼻子”，深入实施“头雁引领”“师能提升”工程、名师工作室以点带面行动和特岗教师招聘、双选公费师范生等方式广开渠道引进人才，并设专项奖励激活教师工作活力，创新教师晋升通道，激活了一池春水，使教师“动”起来，课堂“活”起来。

同时，为鼓励广大农村教师安心从教，平昌县制订了《乡村教师支持计划(2015-2020)》，积极推进乡村教师安居工程，累计投资1.8亿元建设教师公租房855套，周转宿舍1693套。并且，在评优选先时向一线农村教师倾斜，积极落实农村义务教育教师生活补助和工作补贴政策，每月按标准及时足额兑现。

“名师工作室是教师成长的孵化器，队伍建设的助推器，教育均衡的加速器。”平昌县教科体局副局长魏心强表示，在平昌县，涵盖小学、初中、高中三个学段，涉及语文、数学、英语、科学、地理等多个学科的名师工作室多达20个，核心成员辐射到县内各校。

在思源实验学校有着近20年教学经历的教师杨芹就是名师工作室的受益者，她参加了师能提升和教学培训，使她不仅没有了职业倦怠感，而且活力无限，教育教学质量也有了很大的提升。

教师一活，满盘皆活。平昌县通过系列举措，培养了一批懂教育、爱教育、钻教育、理念先进的优秀校长及优秀老师，这些教师已逐渐成为平昌教育的中坚力量，带动全县各级各类学校走上了均衡优质发展的快车道。

信息化成为教育均衡的强大引擎

米仓古道曾经是平昌地区古代先民与外界交流、沟通的重要途径。如今，由一根根光纤搭建起的“网络栈道”，将大山深处的学校与外面的世界紧紧地连接在一起，成为教育优质均衡发展的助推器。

近年来，平昌县始终坚持将教育信息化作为推进教育均衡的强大引擎，促进教育公平的重要抓手。积极探索“三全两高一大”路径，大力推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质资源互联互通，构建了平昌教育信息化“1234”推进模式。打造“一个平台”，建好“两大中心”，强化“三项保障”，抓实“四个应用”使教育信息化在学校“落地”，在课堂“开花”。

“以前，一支粉笔，一块黑板就是老师全部的教学工具；而现在，老师能使用信息化的教学设备，还可以到外地学习先进的教育教学方法，现在的老师愿意教，学生也愿意学。”记者在平昌城乡各级各类学校走访期间不止一个校长这样说，他们实实在在尝到了信息化建设的甜头。

近年来，平昌县整合已有的教育扶贫大数据平台、“三个课堂”应用平台和数据填报系统等37个平台（系统），解决平台各自为政、教师疲于应付的问题，切实减负增效；建成平昌教育数据中心，实现数据集汇；开展“联校网教”，开播“名校网络课堂”，促进教育优质均衡……

在教育信息化建设的路上，平昌县一直不断探索新途径、新策略、新方法。