“成都的课堂太精彩了，四节课像看电影一样，厕所都忘了上。”11月24日，凉山州普格县洛乌沟片区义务教育阶段9所学校（含校点）部分教师来到成都师范附属小学万科分校、成都七中育才学校汇源校区参加为期一周的“影子跟岗”研修。恰逢成师附小万科分校一年一度的全校赛课，成都教师们精心准备的课堂让普格县花山乡中心小学校语文教师邹道勇惊喜不已。他的同事数学教师艾国军则用“厉害”来形容看到的课堂：“不仅赛课厉害，常态课和赛课一样厉害。”

为期两年，“1+1+ N”的精准帮扶提升工程

普格县洛乌沟片区是我省脱贫攻坚重点区域。今年6月，四川省教育厅启动针对凉山州7个未摘帽县的“一对一”精准帮扶提升工程。四川师范大学组建了“1+1+ N”的未摘帽深度贫困县薄弱学校发展帮扶团队——第一个“1”代表教育部专家团队，第二个“1”代表四川师范大学，“N”代表成都9所中小学名优基地学校，具体对接1个县（普格县），1个县级研训机构（普格教师进修校及教研室）和县域内洛乌沟片区9所义务段学校，实施为期2年的“一对一”精准帮扶提升工程。

自6月以来，四川师大帮扶团队开展了实地调研、“一校一策”顶层设计、专家进校研讨、名师现场示范、成都基点校常态课堂及教研活动线上直播等活动，有效促进了洛乌沟片区基点校教学质量的提升。

11月17日，省政府发布《关于批准普格县等7个县退出贫困县的通知》，我省成为全国第19个所有贫困县全部脱贫摘帽的省区市。凉山州普格县顺利脱贫摘帽。对于教育扶贫来说，脱贫摘帽不是终点，而是新的起点。“影子跟岗”研修推动教育精准帮扶走向纵深。

边学边练，批改作业也有讲究

普格县花山乡小学教师艾国军没想“师傅”批改作业有这么多讲究。

每位普格教师有一位师傅负责指导，每天和师傅如影随形，参与师傅每一天的所有教学活动。成师附小万科分校数学老师石倩成了艾国军的“师傅”。两人一起批改作业，艾国军发现“玄机”：“百分百尊重学生差异，以错题日日清。”艾国军说。他发现一部分作业石倩并不批改，询问之下得知，这是拓展知识不要求多数同学掌握，通过批改方式改变完成作业的分层；另一个“玄机”是：作业单正反两面印制同样内容，如果发现有错误，则翻过来再做一遍，保证错题日日清。

石倩的常态课也让艾国军非常佩服，艾国军说：“感觉一节课老师说的话不到10句。同学们一个接一个分享：‘我同意前面同学的观点，我还有一个想法……’说的同学、听的同学都得到锻炼，课堂效率很高。”在师傅的鼓励下，艾国军上了一堂课，感受更加深刻：“这样的课堂学生学习的效果很好，感觉都能考90分以上。”

一场川渝教育连线活动让邹道勇感触很深：“很震撼，分隔两地的学校能够线上交流。科技给教育带来发展，我们的教育方式也应该发生改变。”

在成师附小万科分校走廊的墙上，写着本周重点工作：川渝教育连线、教师年度赛课和普格骨干教师研修。成师附小万科分校副校长文陈平介绍，学校为老师们提供了6个研修项目：进入赛课和常态课两类课堂；进入集体研修；进入作业研究；一次赛课打磨；一次精准学生研究；并建立资源共享机制，力图让普格教师看到教学质量在校园中得到保证的全过程。

目标清晰，普格教师找到内生动力

11月19日，普格县洛乌沟中学生物教师吉尔克吉在线上听了成都七中育才学校汇源校区一堂生物课，郑艳老师从“一对单眼皮父母会不会有双眼皮孩子”开始讲遗传与变异，让吉尔克吉觉得耳目一新。没想到5天以后，吉尔克吉就来到七中育才汇源校区，坐在了郑艳的旁边。这对在视频中见过多次的师徒并没有陌生感，郑艳还关切地问他：赛课准备得怎样了。

参加跟岗研修的老师都带着任务而来：参加一次普格县的赛课活动；作为种子教师，返校带动学科教师进行集体备课。

不少普格教师还带着自己感兴趣的课题在钻研。艾国军最感兴趣的是班级管理：“学生在秩序和活跃间取得平衡，行为很有秩序，但思维很活跃，上课很有秩序，下课又很活跃。”吉尔克吉触动最大的则是，成都老师们想方设法给孩子创设情境，而他所在的学校地处农村，可以把耕种体验和生物教学结合起来。

邹道勇发现：“这里的老师每天快节奏地工作，却很有幸福感和成就感。”邹道勇认为，教师的幸福感来源于学生的成长，他说自己以后要多和学生聊天，了解他们的学习、生活和家庭，成为一个真正幸福的教师。