“因为不想被人管着，所以我就努力当上了校长。”

“从老师到教导处主任再到副校长，一步步得到上级和师生、家长的认可，最后成为校长。”

…………

近日，在文轩教育“太阳星公益行动——乡村学校校长研修”活动中，来自全省近50所乡村学校的校长们接二连三走上讲台，开展一场“闪电演讲”——每人1分40秒，分享自己为什么当校长，怎样当好校长，校长的核心素养有哪些等话题。随后来自乡村学校振兴联盟的专家们，也分享了当好乡村学校校长的“秘诀”。

◆校长要有“办好一所学校、带动一方文明”的气魄

学生流失、好教师留不住，留下来的老师积极性不高、硬件设施也比城区学校差……研修活动刚开始，主持人、四川省陶行知研究会秘书长杨东请校长们谈谈乡村学校发展面临的问题和困难，随后，他又让校长们讲讲乡村学校的优势。大家先是沉默思考，然后陆陆续续地发言：自然资源丰富、乡土文化浓厚、民风淳朴、互联网远程教育……随着发言的人越来越多，会场的气氛不再沉重，变得轻松。

“尽管乡村学校面临许多困境，但我们还是有很多办法可以把学校办好。”杨东说，“作为校长，尤其是乡村学校的校长，要善于发现学校的优势，取长补短。”另一位乡村学校振兴联盟专家、陶行知研究会监事会主任刘明建也在培训讲座中告诉校长们要有“办好一所学校、引领一方文明”的气魄。

刘明建举了攀枝花市平地镇中心学校的例子。该校地处川滇交接的彝族乡镇，80%以上的学生是少数民族，师资、教学设施、教育资源更是比不上城区的学校，校长刘其祥并不气馁，而是将当地丰富的彝族文化转化为助力学校发展的宝贵资源，教学生跳羊皮鼓舞、传承民族文化，进行非物质文化遗产保护教育和研究，不仅得到了市教育局，还得到了文化部门的支持，把学校办成了一所全国有名的彝风古韵艺术特色学校。

绵阳市徐家镇伟清小学的校长刘先余深耕乡村教育近30年，他说：“十多年来，先后在4所农村学校当校长，我的教育理想就是办一所让城里的孩子羡慕的乡村学校。”怀着这样的梦想，他在伟清小学辛苦耕耘十余载，把学校打造成了翠竹环绕、流水潺潺、鸟语花香的美丽校园，花式跳绳、竹编艺术、舞狮、高跷……学生们总能掌握一两门拿手技艺。

◆校长要打破基于理想完美状态的思维，不泄气、多提气

在校长研修活动中，杨东送给校长一句话：没有理想的教师，只有现实的教师；没有理想的学生，只有现实的学生；没有理想的家长，只有现实的家长。他解释说：“我们常常期盼老师和学生、家长都很优秀、很完美，但现实不是如此，尤其农村学校更甚，理想与现实的巨大落差，往往使得校长们失去前进的动力。”他告诫校长们，不要基于现实情况，一点一点努力和改变。

留守儿童多，学生沉默寡言，这是几年前乐山市五通桥区二码头小学的现实，面对这样的现实，学校没有抱怨生源差，而是积极想办法让学生变得乐观起来。从这一个角度出发，二码头小学开始摸索心理健康教育，随后在乡村学校振兴联盟专家、省社会学研究所副所长张祥荣的帮扶下，开展“绿橄榄”心理健康课程，并将心理健康课程与各学科相融合，成为乐山市青少年心理健康教育的排头兵。

2007年，刘先余刚到伟清小学任校长时，学校老教师居多，而且多是民办转公办教师，教师教学能力和积极性都不高。他首先鼓励两位年轻体育老师教学生花式跳绳和排球，后来在游仙区掀起花式跳绳的热潮。之后，学校大力挖掘竹文化，他又鼓励会写会画的老教师教学生写竹子、画竹子。他说：“伟清小学能有今天的成绩，都是因为学校所有老师充分发挥了自身的特长。”

在杨东看来，不管是二码头小学还是伟清小学，都在于校长没有因现实的窘迫而泄气，反而鼓足了劲把学校办得更好。他感叹：“乡村学校校长们就是需要这样的精神，老师积极性不高，校长更要多鼓励、多提气，善于发现老师身上的长处，鼓励老师发挥特长去创新。”

◆校长不要否定创新，要继承、发展创新

去年7月初，杨东带领乡村学校振兴联盟的特约培训老师张秀红、邬林江、熊德娟，前往丹棱县双桥镇小学培训教师们经典国学诵读，帮助学校打造书香校园。当天上午正好是学校发通知书、放暑假，下午培训开始，一些老师昏昏欲睡或偷偷玩手机。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙……”培训老师用抑扬顿挫的节奏，吟诵《诗经》，老师们耳目一新，都沉醉其中，积极性立刻被调动起来。

国学经典吟诵在双桥镇小学开展起来，不仅如此，校长陈军考虑到家校合作，邀请学生家长到校参与学生的吟诵，以唤醒家长家庭教育的意识、增加家庭教育能力。陈军说：“即使现在只有十多位家长参与活动，但是相比开始已有很大的进步，我们会坚持下去。”

“看到双桥小学的创新，我真的非常高兴。”杨东说，“这正是我想看到的，基于乡村实际的创新，而不是简单照搬其他学校的做法。”他提醒校长们，在观看优秀学校的经验分享和聆听专家们的指导讲座时，一定要思考自己应该怎么做，自己的学校应该怎么办。

刘明建告诫校长们：办好乡村学校，切忌否定创新，要善于继承发展创新。开江县永兴中学，历经三十年，走出了一条手工立校的特色之路。而这一切都起源于当时的教师龚小欧，他热爱美术、擅长手工制作。当时的校长发现了他的长处，鼓励他创新手工艺术教育，再后来的第二任、第三任、第四任校长，都没有否定手工艺术教育，而是不断继承、发展，将手工教育发展成为激发学生创新意识，感受美、欣赏美、创造美的特色课程。