为贯彻落实成渝地区双城经济圈建设要求，推动教育资源共建共享，促进教育协同发展、一体发展、融合发展，1月8日，由重庆市教科院、四川省教科院主办，武胜县教体局承办的“成渝双城经济圈英语智慧教育研讨会”在武胜中学举行。

研讨会上，重庆市教科院院长蔡其勇、四川省教科院副院长曾宁波、成都市教科院院长罗清红分别以“智慧教育的新兴及展望”“优质教育全域共享——‘三全一长’教育信息化的成都模式”和“信息技术与教育融合创新——云课堂助力教育高品质”为主题开展了专题讲座。武胜县委副书记、代理县长陈俊楠和广安市教体局副局长姚昕到会致辞。

武胜县是全省首批智慧教育示范区创建单位。近年来，武胜县狠抓发展机遇，全面深化教育领域区域合作，加快推进武胜教育融入成渝地区双城经济圈建设，着力打造智慧教育新模式。“智慧教育是依托物联网、云计算、无线通讯等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和模式，是新时代教育高质量发展的重要方向之一。”会议主持人、中共武胜县委副书记、四川省教科院副院长陈立兵表示，武胜县推动成渝双城智慧教育协同发展基础扎实、大有可为。

专家讲座结束后，近300名参会人员现场观摩了“ Hey Talk在线外教双师课堂”。来自大洋彼岸的 Terry老师线上直播授课，大英中学英语教师蒲娟辅助上课。课堂采用“双师”+“同课异构”教学方式，中外双师联动共同完成题为“安全和急救”的英语课堂教学。课后，大英中学校长李隆全作了“英语学科融合信息技术双师混合型教学的创新发展”的专题报告。“ Hey Talk在线外教双师课堂”上，学生们聚精会神地学习“安全和急救”。（图片由武胜县教育局提供）

◆曾宁波：智慧教育发展是大势所趋

“智慧教育是当下教育中的热词，但是何谓智慧教育？”四川省教科院副院长曾宁波在“智慧教育的新兴和展望”讲座一开始就提出问题。

曾宁波梳理了“智慧教育”在我国的兴起和发展历程。特别指出，今年1月1日，四川省政府提出：“加快建设成都市武侯区国家智慧教育示范区，培育省级智慧教育示范区。”他以广州市、北京市东城区为例介绍了国家级智慧教育示范区的具体做法。

“智慧教育呈现出不同的教育特征和技术特征。”曾宁波说，其核心教育特征概括为：信息技术与学科教学深度融合；全球教育资源无缝整合共享；无处不在的开放按需学习；绿色高效的教育管理；基于大数据的科学分析和评价。技术特征是：情景感知、无缝连接、全向交互、智能管控、按需推送、可视化。

“智慧教育作为二十一世纪在我们国家新兴的一项研究，它将推动学校课堂教育方式以及教育教学管理方向的变革，同时，它也是一个宏大的系统，包括智慧环境、智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价、智慧服务等核心要素，这也是我们智慧教育示范区正在进行探索和将要探索的重点。在技术的推动下，智慧教育发展已是大势所趋，正在成为信息时代全球教育改革的方向标。”曾宁波说。

◆罗清红：优质教育全域共享

“只有优质的教育资源才能共享。”成都市教科院院长罗清红说，“教育共享不同于一般共享，因为教育共享是精神性的共享，所以，只有优质的教育才‘有资格’共享。”

罗清红从自己来自偏远地区的出身讲起，他引用中青报冰点周刊《这块屏幕可能改变命运》一文中的话分享了优质教育的作用：“那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到天空，才会拼命往上爬。”接着，他介绍了成都七中和远端学校“把关教师、授课教师、远端教师、技术教师——四位一体，同时上课、同时备课、同时考试、同时作业——四个同时”的全日制远程教学模式。目前，每天有9万学子与成都七中学生异地同堂。

罗清红指出，目前，教研存在行政化倾向、应对中高考、教研员素质三大问题，面临“课程建设丰富化、学习方式多元化、基于反馈的教学改进、教师发展的个性需求”四大挑战。为实现“教研转型”，成都市教科院设计了全时段、全时空、全覆盖、常态化的“三全一常成都模式”，用“成都市数字学校、乐培生、网校、教师培、师培通、继教网、云观课”七种载体，改变了学生的学、教师的教、教研的研。

“用数据串起一张网，生成一棵树。让每个孩子、每个家庭以及每所学校，渴望进步有‘阶梯’，希望成长有‘营养’，不因教育而焦虑。”罗清红总结道。

◆蔡其勇：正确认识云课堂

重庆市教科院院长蔡其勇是武胜人，他以“信息技术与教育融合创新——云课堂助力教育品质”为题，生动地诠释了成渝地区双城经济圈教育资源的共建共享。

蔡其勇介绍了“重庆云课堂”情况。疫情以来，大规模在线教育得到广泛运用，一定程度上实现了“停课不停学、成长不延期”的教学目标。去年2月，“重庆云课堂”在“重庆教研网”和“重庆有线机顶盒互动平台”上线运行，突破时间、空间限制，采用互动直播技术，实现了有线电视和电信 IPTV电视网络点播、直播。疫情期间，“云课堂”每天上线人数突破两百万，目前，每天上线人数20万。

蔡其勇从正确认识“云课堂”的作用、把准云课堂的建设方向、科学建设课程资源、选择多种传播路径4个方面阐述了有关智慧教育的观点与思考。他认为，要正确认识云课堂，它不能取代、不能等同传统课堂教学，而应该更加注重对学习兴趣、学习习惯和学习思维的培养。云课堂建设要始终坚持正确的政治方向，坚持立德树人的根本任务，同时也要明确建设的内容、形式和方式。在开发过程中，以课程学习中的疑难问题及内容作为资源建设的重点，不能把真实课堂教学全部变成网上授课。建议更多地用有线电视和电信 IP?TV的方式，提供教育公益服务，让云课堂辐射更多的边远地区，这也是教育精准扶贫的新路径。