每年我县都如火如荼地举行青少年科技创新大赛，在领导的号召下，同行的影响下，我也带领学生积极参加到创新大赛中，一路走来，风雨兼程，苦乐参半。

先谈谈“苦”。首先是活动时间紧。大赛包括科技竞赛活动和特技展示活动等，选择适合学生参加的活动尤为关键。有的学生喜欢搞小发明；有的学生偏爱科技实践活动；有的钟情于科幻画和科学影像活动。从选题、构思、制订活动方案，到实践活动、总结申报，有时需要好几个月的时间。

其次是创新难，有老师认为科技创新活动不过是小搞小闹，安排几个学生去做可以了。激发创新点的是一件很不容易的事。任务布置下去，学生们冥思苦想得出的创新点，有的全无新意；有的一查别人已经做过了；有的虽有新意，但操作性不强，对生活也无多大用处。为此，常常冥思苦想、夜不能寐。

再次是实践苦，科技创新活动往往需要准备很多工具、器材，要反复实验、实践，并作好记录，也要反思总结修改，处处充满挑战。比如，有一次做“蚯蚓的生活环境”探究实践，女同学看到柔软的蠕动的蚯蚓，心里就发悚，更不要说去挖土找蚯蚓了，我反复示范、鼓励，历尽千辛万苦，最终顺利完成。

没有苦，哪里有乐？活动下来，起到的积极作用也是不言而喻的。

首先，科创活动有助于提升学生的创新思维和实践能力。学生在创新活动中克服困难，完成选题，在创新体验过程中得到满足，增强了进一步探究的欲望和信心。学生通过显微镜等仪器的应用、设备的操作，大大提高了实践能力，体验到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的内涵。

其次，教师与学生在创新活动中相互交流，促进教学相长，师生间的关系更加融洽和谐。在创新活动中，学生的想象力得到充分发挥，潜力得到最大释放，教师的教学热情也更加高涨。

最后，通过创新成果的比赛、展示，学生、辅导教师之间相互借鉴学习，取长补短。俗话说：“采得百花才能酿出甜蜜。”“他山之石，可以攻玉。”师生通过参赛不断总结提升，同时，榜样的力量激发更多学生参与进来，形成马太效应，更好地形成科技学习气氛。

当前教育正发生着变革，多年来的教育评价体系只重知识而轻技能，科技创新活动正好补短板，使学生在知识理解运用、情感态度和价值观等方面得到提高，更好地培养学生合作探究的能力和吃苦耐劳的精神，真正让科技之光照亮学生幼小好奇的心灵。

(作者系兴文县香山民族初级中学教师)