据中国青年报报道，在湖北省武汉中学近日进行的亲子沟通调查中，有学生发出“我想进行尝试，我就是想错一错！”的呼吁。在关于学生是否“听话”的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，而超过七成学生却认为自己“听话”，双方在亲子沟通的有效性上出现了偏差。学生们普遍“吐槽”，家长将自己的人生经验强加到他们身上，却忽略了他们是有思想的独立个体，并呼吁父母：“请给我们试错权！”

现实生活中，父母都希望自己的孩子听话。家长们聚在一起谈论孩子的教育问题时，很多家长会埋怨自己的孩子不听话，羡慕或夸赞别人的孩子听话。每当这时，我就忍不住在想，孩子对父母言听计从，真的好吗？

中央电视台曾报道过这样一个案例，一个学生以优异的成绩考上大学后，由于生活不能自理，家长不得不去陪读。究其原因，是孩子从小就被家长训导得很听话。父母叫他只管读书，其他什么事都不要做，他就一门心思读书，什么事也不做，也不和其他伙伴玩，长期与课本为伍，与作业为伴，从不越雷池半步，过着衣来伸手，饭来张口的生活。进入大学后，做什么事都没主见，连简单的生活自理能力也没有，成了十足的“书呆子”。

这个孩子可谓从小就很听话了。在家里，他是父母的“乖乖娃”，令别的家长羡慕不已；在学校里，他是老师的“好学生”，从不违反老师的意见，可最终的结果是我们想要的吗？

由于“望子成龙”的传统观念和畸形的“成才教育观”的影响，家长们过分严厉地管束孩子，总希望他们听自己的话，总希望孩子一门心思去读书。可是，那些对父母言听计从的孩子，一味地按着父母的规划走，长期专注在书本知识里，很容易形成依赖思想。他们一直生活在家长的保护里，就会遇事不动脑筋，缺乏主见，成为缺乏创新实践能力的“呆子”。

其实，孩子还是“野”一点好。要知道，在孩子成长过程中，如果家长过分严厉地管束，就会束缚他们的手脚，让他们如笼中的小鸟，失去应有的自由，从而变得孤寂，不善交往，行为胆怯，思维僵化，遇事无主见，事事循规蹈矩，缺乏应变能力。

我们都知道，杂草需要锄头来铲除，玉石需要刻刀去雕琢。孩子的成长也是这样，既需要用“锄头”（教育批评和惩戒）去铲除他们心灵上的杂草，也需要用“刻刀”（人文关怀和引导）去对他们进行雕琢。“锄头”与“刻刀”是孩子成长的双重需要，缺少任何一个方面，孩子的健康成长就将大打折扣。在孩子的成长过程中，家长既要懂得牵手，又要敢于放手，既要施以纪律和规则的约束，又要给予释放个性的自由空间。

一方面，孩子的成长需要用规则来约束，家长要善于使用好手中的“锄头”，给孩子适当的教育批评和惩戒。孩子毕竟是孩子，他们缺乏必要的辨别力、自制力等，加上家庭和社会上的一些不良影响，难免出现一些不好的行为习惯，这就需要我们用必要的惩戒手段来约束他们，促使他们改掉不良习惯。不过，家长要善于使用“锄头”，不能像不谙农事的庄稼汉那样，用锄头将地里的杂草与粮食作物一并铲除掉。如果遇到孩子做错事，就对他们荷锄相向，武断动粗，会让他们滋生孤立和敌对心理。我们在铲除孩子身上的“杂草”时，千万不能伤及“根和心”（孩子的身心健康）。

另一方面，孩子的成长也需要自由空间，家长要懂得如何使用手中的“刻刀”，对孩子实施人文关怀和教育引导。孩子年龄尚小，有的还处于懵懂状态，他们有一些不好的行为习惯是在所难免的。他们就如一块有瑕疵的玉石，我们不能一味地举起手中的“锄头”，而应该像雕刻家那样，俯下身来，拿起刻刀慢慢对其进行雕琢。有瑕疵的玉石毕竟还是玉，我们不能让其变为顽石。

是土壤就会滋生杂草，是孩子就会有缺点。教育的本质是一种培育和唤醒，而不是盲目的铲除。家长要善于使用手中的“锄头”与“刻刀”，将它们巧妙地结合起来，勤用“锄头”来根治孩子心灵中的“杂草”，巧用“刻刀”来对孩子进行艺术雕琢，让孩子在规范的管理中循规蹈矩，健康行为，在和谐的雕琢中自由发展，张扬个性，最终在人生旅途中健康成长，全面发展。