不仅掌握一门外语，更要开启人文视野

提起外国语学校，大部分人首先想到的可能是外语教育有特色，而说到特色，总离不开学生外语成绩好、有外籍教师授课等。

“对于外语教育来说，如果仅看学生听说读写掌握得好不好，是不够的。”北京外国语大学中国外语教育研究中心副主任韩宝成直言。他认为，社会发展到今天，特别是在国家提出学科核心素养的背景下，外语教育教什么，值得大家认真思考和审视。

韩宝成分享了著名英语教育家许国璋对英语教育的理解，“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”

“学文化、启心智、达志善”，韩宝成认为，这才是外语教育的目标和方向，而这与英语核心素养提出的“语言能力、学习能力、文化品格、思维品质”不谋而合。“都是知识能力态度等的综合表现，具有发展的阶段性和连续性。”

韩宝成的看法得到了不少与会专家、校长的认同。北京外国语大学国际教育学院院长曹文说，2016年，联合国教科文组织发布了一个报告《重新思考教育》，提出了一个观点：教育和发展的人文视野。“什么叫人文视野，就是强调教育可持续发展的未来，对生命和人的尊严的尊重、平等权利、社会公平、多元文化、国际团结和共同责任。这也就是韩教授说的达志善。”

“语言作为最重要的交际工具，工具性是它的本质属性，多掌握一门语言就等于多掌握一种工具，已是不争的事实。但这只能是语言教育的表层，是‘技’的问题。”在连云港外国语学校校长蒋庆锁看来，语言教育的终极目标是“道”这个层面，也就是人文性。两者并非对立，工具性也是人文性的一个层面，“只有从人文性的高度来看，才能对工具性认识得更清楚。”

在英语教育实践中该如何实现“学文化、启心智、达志善”？

韩宝成认为，应该从整体外语教育的角度去考虑，“以学生全人发展为目标，以人文主义的整体课程设计为依托，以‘整进整出’为学习和教学手段，提升学生的外国语言文化素养。”

比如“整进整出”，韩宝成看来，老师应在外语教学中树立整体教学观，整体输入、整体盘活、整体输出，将互动穿插其中。具体来说，可以安排模仿、演讲、表演、评说、讨论、续编等多种活动，锻炼学生的语感和思维等方面的能力。

作为实践者，一些学校已经开始进行类似尝试。

“我们在日常教学中，一直注重将培养学生运用英语的能力和提高学生的人文素养相结合。”四川博睿特外国语学校中学部校长陈武说，除了使用国外原版教材教学，选送英语老师前往英美接受正规英语教学培训，让学生在良好语境中学习外，学校在学科课程建设中，以自主探究为主，思考总结为核心，锻炼学生的思维能力。同时，还开发校本必修课程，每周一节《国际理解》，将文化知识教学融入语言教学中，让学生学习了解世界国家、民族、宗教、语言、文化等方面的知识，培养国际素养。

打开国际化眼界，理念先行打造合格管理团队

外国语学校在打造完外语特色之后，下一步是什么？不少与会嘉宾认为，国际化是自然而然的选择。

曹文谈了一件最近让她印象深刻的事。她儿子今年读高二，在北外附中读国际课程。有一天他没有上课，请假去中科院做生物实验，很晚没有回家。曹文发信息问他，儿子用英语回了她一段话。“虽然我是一名英语教授，但是里面都是专有名词，我没看懂他写的什么。后来他告诉我，他在和来自全国十所学校的学生一起做一个设计，参加‘国际基因工程机器大赛’，那晚发给我的是设计的成果。”

“我想说的是，现在的孩子即使在外国语学校，也已经不仅是在学外语了，他是拿英语为他更高的梦想添彩。”曹文抛出她的思考，“作为外国语学校，我们要自问提升到这个高度了吗？还是我们还在琢磨着怎么教孩子外语。孩子们掌握了外语后，站的高度已经不一样了，我们是否跟上了，打开了国际化的眼界？”

根据腾讯教育发布的数据，截至到2015年底，中国国际学校（含外籍子女学校、民办国际学校、公立国际班3类）的总量是597所，居全球之最，而且这种需求还在不断增加。

国际化究竟是什么？

曹文和团队联合北京外国语大学附属中学、北外附属宁波外国语学校、北外附属苏州湾外国语学校，在3个学校对管理者、老师、学生和家长共703个样本进行了调查，了解在教育不同关联人的视角中，一所国际化学校最典型的特质是什么。

根据调研结果，大家认为基础教育国际化应体现在理念、学生、课程、环境、管理、教师、教学、设施8大层面。学校管理者和老师认为，国际化主要反映在理念、课程上；而学生家长主要关注点则是学生、环境和课程。

陈武认为，学校发展国际化，应当理念先行，思路对了才能走得更远，“因为学校不像企业，企业产品如果不对市场路，还可以重新生产，但学校对学生实施的教育如果不正确，是无法重来的。”

理念从何而来？在陈武看来，加强学习、交流必不可少。2013年底，博睿特外国语学校和成都七中初中、英国牛津国际公学、美国佩金斯中学等七所学校建立“国际教育发展联盟”，互派师生交流互访，学习顶尖学校的国际化发展思路。

开设国际化课程也被众多校长、专家提及。苏州常熟国际学校校长周伟东认为，开设国际课程是一个趋势，但现阶段很多外校开设类似课程大多是粗放式管理，成效不好。学校管理者应该在开设国际课程前做好规划，同时审视国际课程的教师队伍、中心管理团队是不是合格的国际化教学团队。“既要让外教服水土，又要让中方老师能跟进，达到中西教研理念相结合，才能给学生适合的课堂。”

“国际化不只是引进，而是双向互动，还应当有输出，把中国好的教育传送到国外，这才是真正的国际化。”曹文的这一观点引发不少校长的共鸣。