为了激励孩子们，我决定在班级设奖。我把奖分成几大类，编辑好奖状，打印。为了有仪式感，我还特意做PPT，然后利用中午进行颁奖。

颁奖仪式上，我充分肯定了孩子们的表现，以此激励大家进步。在颁奖进行曲中，和着PPT画面，我声情并茂地吟诵着颁奖词。孩子们很兴奋，期待我手里那厚厚的一叠奖状能有自己的一份。

“不就是一张纸吗？”一向品学兼优的小吴领到奖状后，在临坐下时小声嘀咕了一句，弄得我无比尴尬。孩子们齐刷刷地望着我，又望望小吴。这奖状确实就是一张纸呀！我该怎么开导他呢？但我还是故作镇静地说：“这奖状呢，确实是纸质的，它的价值难道仅仅是这一张纸吗？大家可以想一想。课后，可交流交流。”

仪式结束，我一直思索：这话如果是出自一个没有领到奖的同学之口，在情理之中；或者说出自一个本来就调皮的学生嘴里，也在情理之中。可小吴同学语数成绩好不说，思维也很好，钢琴也弹得好，体育也强，这话不应该出自他口里呀！后来我又一想：对于受金钱至上影响的孩子，荣誉感缺失了；对于领奖过多的他来说，无所谓了！我开始思索，奖状不能亵渎，荣誉不能贬值。但是要怎样才能让这张“旧船票”登上学生心灵的航船呢？

再想，若千篇一律按部就班地颁发奖状，别说孩子们感到不新鲜，就连我自己，也感觉太随意。于是，我决定从台前辗转到幕后，由学生自己设置奖状。获得奖状者需要什么条件、由谁颁发等，都由他们自己决定。

班会课上，大家还提出了改变班级颁奖的形式和内容并提出了建议：1.每位同学要把奖颁给谁，他有什么让你最喜欢、最欣赏，把他的优点与你的欣赏说出来。2.自己取奖项名，自己写颁奖词。3.根据自己颁的奖项来设计奖状，奖项与配图对应，奖状要画得美一点。主动权交给孩子们了，主办方是他们自己，承办方是他们自己，我只是作为他们的嘉宾。

后来的颁奖活动，同学们第一次自己给同伴颁奖，他们设置的有金话筒奖、乐于助人奖、华罗庚数学奖、画画小能手、开心果奖等。在孩子们给我颁“奉献奖”时，我眼睛里也溢满了幸福、感动。

（作者系重庆市开州区汉丰第九小学教师）