《建设一所新学校》

作者:赵桂霞

出版社:教育科学出版社

出版时间:2014年10月

ISBN:9787504190406

《建设一所新学校》是写给教育者的书，不管是教育管理者或教师，都能从这本书中发现解决困惑的方法。作者赵桂霞是山东省潍坊广文中学校长、山东省特级教师。这本书我反复读了3遍，摘录了几千字的笔记。书中每一篇文章都能读出作者管理学校行动的足迹，还有详细的数据调查、讨论作为总结归纳的依据。

一所理想的学校是什么样的？在学生、教师、家长、校长和专家心中，有着各自的答案。广文中学采用了问卷调查的方式征询答案：写出理想学校十个关键要素。综合各类人员对理想学校的描述，最后确定了理想学校的8个特征：多元课程、自主课堂、成长空间、教师队伍、干部队伍、文化氛围、和谐校园、教学条件。对比中学和小学，理想学校元素是相似的。除了以上的元素，我认为童趣的校园文化和充足的活动空间是所有城区学校的愿望。

理想的学校必然能为教师提供充足的幸福感。罗素认为：“真正令人满意的幸福，总是伴随着充分发挥自身的才能来转变世界。”教育作为培养人的一种特殊活动，其主体——教师，只有通过发挥自身的能力才能改变学生、发展学生，才能收获真正令人满意的幸福。而改变学生的前提是教师自己的成长发展，才能不断提高改变学生的能力。

教师的幸福感来自哪里？赵桂霞又拿起了行动研究的武器，开始了调研。他们发现教师工作的幸福感有着相同的源泉：因为个人追求得到了实现而产生的幸福感。教龄在5年以下的教师幸福感来自于老教师的帮助、学生的认可、班级管理越来越成熟；教龄为10年左右的教师，因为公开课获奖、教学成绩突出、得到学生的喜爱而倍感愉悦；而教龄长达20年以上的教师，只要教学成绩好、工作责任心得到认可、所指导的年轻教师成长快就满足了。

教师产生成就感的因素有哪些呢？作者表示，影响教师幸福指数有8个因素：一是教学质量；二是教师素质；三是广泛认可；四是自主学习、自主实践；五是办学条件；六是身心健康；七是经济待遇；八对问题学生的管理。高素质的老师，做事情容易成功，成就感强。所以，为老师们搭建起专业发展的有效平台，给教师创造有益于成长“关键事件”是必要的。

一所理想的学校也必然会诞生理想的课程。课程是学校服务于学生的产品，是学生精神成长的营养剂。广文中学通过师生调查问卷、课堂教学流程效益网格图、课后检测，找到了“高效愉悦课堂的要素”四个要素：关注教学内容；关注师生配合；关注教学环节；关注教学方法。广文中学最吸引我的是“入校课程”和“离校课程”。小学六年，是一个人求学路上最长，个性发展、学业成长、社会技能启蒙阶段，是人生的重要阶段。课程是孩子成长路上的精神导师，如果能做好一进一出这两个课程，在持续性和创新方面提升，那么，老师一定会教得更轻松愉悦。

广文中学的另一特色是他们对评价的重视。“要我做什么，你就告诉我如何评价我！”例如教师绩效考核，不仅包括教学常规、育人质量、教师发展等基础板块，还拓展到“学生家长对作业量的满意度”。

赵桂霞以淡然恬静的笔触，带领我走进那富有智慧、精细化管理的广文中学。她的娓娓道来，让人隔着书香，也感受到了那份独特的人格魅力。