在班主任工作中，创建一个良好的班级环境，对促进学生的主体性发展有着重要的作用。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。整洁、明丽、温馨的教室环境，虽然“桃李不言”，却为学生提供了自由的空间，有着“家”一样的感觉，能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，我具体从以下几个方面入手：

一、用集体主义精神凝聚人

一个班集体，几十个互不熟悉、个性不同的学生组建成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。

班名、班徽的设计。对于新组建的班级，先让学生在小组讨论，接着小组代表在全班交流，然后通过全班同学投票表决确定，我们的班名、班徽和成长目标，最后由设计小组设计完成。班名：太阳花中队。意为我们永远面对阳光绽放自己的笑容。不管遇到什么困难，都自信、坚强，永远朝着太阳的方向微笑。班徽：一朵太阳花绽放着天真的笑容，象征着它的勇敢乐观。许多花瓣簇拥在一起，象征着我们的班级团结向上，孩子们茁壮成长。班级宣言就是成长目标：“让自觉成为一种习惯！让坚强成为一种品格！让学习成为一种乐趣！让进步成为一种必然！”

二、用主动参与锻炼人

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是个学习、生活的幸福乐园显得非常重要。

首先，让学生自主设计教室环境。构建主体参与性的班级模式，将主动权交给学生。我充分发挥学生的主体性，将设计板报作为假期作业布置给学生，开学选择优秀的创意，并给学生提出修改建议。从儿童中来，到儿童中去。倾听孩子们的心声，在交流中碰撞出火花。比如这学期板报的主题我们就一起设计为：科技创新、智创未来。

孩子们设计了机器手，象征着按下了未来之键，开启了未来之城的大门。它是通往未来世界的钥匙。孩子们畅想在未来世界中，机器人如钢铁侠一般，能够为人类造福，可以进入人类世界，和人类一同生活。天马行空的想象为教室增色不少。

其次，让孩子自主布置教室环境。布置时让全体学生参与，写的写，画的画，贴的贴。在大家的一起努力下，“我们的约定”、“王者荣耀”、“芯美好、芯希望”等栏目，成了教室里最亮丽的风景线。

最后，让孩子自主解说班级文化。教室环境大家齐心协力布置完后，按照我们共同商议的设计意图，由学生自主撰写解说稿，并进行了自主排练，最后精彩呈现。孩子们也在这个过程中学会了团队协作，明白了没有一个人的王者，只有团队的荣耀！

三、用班级文化熏陶人

这样整洁、美观的班级环境给学生创造了良好的学习氛围，提高了学习效率，也有助于培养学生正确的审美观，陶冶了学生的情操，激发了学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此增强了班集体的凝聚力与战斗力。

一间教室就是一幅唯美的画卷，一个班级就是一个温馨舒适的大家园。用创新的理念，展示学生的智慧、审美情趣和艺术才华，书香浸润灵魂，文化滋养个性。让教室内的每一块墙壁都“开口说话”，让每一面墙都成为“无声的导师”。