编者按

教育部等八部门《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》印发后，国际理解教育再次受到关注。《意见》指出，在基础教育领域，我们将加强中小学国际理解教育，帮助学生树立人类命运共同体意识，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。

学校如何搞好国际理解教育？如何有效进行课堂融入？本报特约请城乡学校、高中以及高校从事国际理解教育的教师、教授进行讨论。

■德阳五中  何芸

谈起国际理解教育，一些人把国际理解教育仅仅看作是学习国际知识，出国留学，国际间的交流与合作，或者是强调对西方文化的学习，这都是对国际理解教育的误解。“国际”要求学生们具备全球的眼界与心胸，“理解”是培养青少年在对本民族文化认同的基础上，了解其他国家、民族、地区的文化，尊重不同的文化差异，探讨全人类共同价值观念；“教育”就是通过研究和实践，不断增强学生对本土文化的认同感，逐步掌握文化交流技能，成为具有国际视野的民族文化的继承者、传播者和发展者。国际理解教育的目的是为了建设一个人类共同和谐生存的美好家园。

我是一名中学英语教师，同时负责学校的外事工作，是一名从事国际理解教育多年的老师。在多年实践中，我深深体会到：只有扎根中华大地，咱们的国际理解教育之路才会越走越好。

扎根中华大地谈国际理解教育，是在国际理解教育过程中，首先要教导学生了解中华优秀的传统文化，了解传统文化中的那些为人处世的道理，了解一代一代流传下来的文明和历久弥坚熠熠生辉的中华传统美德。教育我们的学生继承和发扬本国优秀文化。国际理解教育的前提是青少年学生对本土文化的认同，要将国际理解教育植根于本土文化。如果一个人连与自己血脉相连的文化都不认同，那么这个人就无法真正认同自己，更谈不上理解与尊重别人了。

自2004年起，我校开始实施国际理解教育。通过课程的构建，我们把中华优秀传统文化融入各学科、校本教材。例如，我们开展了“用英语讲好德阳故事”的校本课程，让学生去发现、去挖掘具有地方特色的传统文化，用英语讲好德阳故事。在讲故事的过程中，我们的学生发现了很多美好的东西：气势宏伟的孔庙、名扬海外的三星堆、雕艺精湛的石刻群、历史悠久的三国文化、英雄烈士黄继光……同学们在发现的过程中，惊叹在家乡这片具有厚重文化底蕴的沃土上，中华先祖的智慧这么的博大精深；中华优秀文化就像一个巨大的宝库，等待着同学们去挖掘。

每年，我们要接待来自世界各地的国际学生。同学们在陪同外国学生参观、讲解的过程中，用英语讲述中华文化时，内心的民族自豪感油然而生。我们开展了很多国际交流活动，带领学生走出国门。在东西方文化的对比中，学生感觉到祖国在不断地强大和祖国文化的博大精深。有一位去美国交流的学生回国后写道：“纵然其他国家有千般万般的好，我还是选择爱我自己的祖国，作为一个中学生，我的能力或许有限，但是我想尽我之能，成中国之愿。”这是学生们发自内心的感受，是国际理解教育真正的意义所在。只有培养了学生的民族自豪感与民族复兴责任感，走向世界才不是一句空话。

“现在，对我来说，中国就是我的家。在这个家里，我住了300天。300天不长，但是也不短，是我人生中十分美好的时光，是很重要的经历，也是最难忘的回忆。在这个家，我学到了很多东西，不仅仅是中文，还有中国的生活方式、中国的文化等等……特别是我的接待家庭，对我像亲生的孩子一样，甚至我觉得比对他们自己亲生的孩子还好，我永远也不会忘记。”这个来自泰国的男孩陈天昊像其他国际学生一样，在我校学习生活了一年。但是这些外国学生在回国一两年，或很多年之后，都纷纷再回到中国，回到德阳，来看看曾经无微不至地照顾他们的接待家庭，曾经循循善诱地教导他们的老师，曾经坐过的教室、住过的宿舍、走过的回廊。为什么他们会如此怀念这座城市、这所学校？我想，最主要的原因不仅是他们在这里结交了多少朋友、学到了多少知识，而是他们在这里深切感受了身为异国学子受到的理解、尊重和关怀，深刻体验了不同文化之间的交流、碰撞和融合，感受到中国人民跨越国界、兼济天下的大爱。

近两年，一场突如其来的、席卷全球的新冠肺炎疫情打乱了人们的学习与生活。疫情的肆虐，也让我们感到世界是一个不可分割的整体。如何对抗这场人类共同面临的危机？中国有句古语：万物并育而不相害，道并行而不相悖。它阐明了中国人民认识世界的基本方式，那就是万物竞相生长，但是彼此之间并不妨害；日月运行、四时更替各有各的规律，相互不冲突，所以由此形成了我们以和而不同的眼光来看待差异性，尊重多样性，通过兼容并蓄来弥补彼此之间的不同，用求同存异的态度来寻求共识，以相互尊重的方式来化解冲突。只有抛弃偏见、狭隘与自私，相互理解，团结合作，才能创造一个共荣共享的世界。

中国对外开放的大门会越开越大，国际理解教育会越来越受到重视。只有扎根中华大地，我们才能真正理解与践行国际理解教育，为全球发展作出贡献。