喝咖啡

熟悉我的人都知道，我喜欢喝咖啡。做事情累了，慰劳自己是一杯咖啡；与人交流，热情待客是一杯咖啡；大考之后，与老师一起分析问题也是一杯咖啡，尤其是与教学质量的确存在问题的老师一起分析情况、找到方法、给出指导、提出要求……“喝咖啡”是会议，但是一个温馨的会议；是帮助，是一个有专题的帮助；是反思，是一次必须付诸行动改变的反思。久而久之，“考不好，季校长要请你喝咖啡”成了老师们心领神会的一句话，也成为了老师们自我激励的一句话。

曾有一位老师带了两个班，两个班的教学质量都有问题，喝了两次“咖啡”。当他第二次走进我的办公室的时候，自己先说了句：“不好意思，我又来了！”分析完问题离开办公室，他又说了一句：“季校放心，我拼起命都要弄上去，下次坚决不来了！”这件事给我留下了很深的印象。“响鼓不用重槌”，用一种温馨的形式形成一种刚性的要求，“柔中带刚”，这不是我们在管理中应该追求的境界吗？

3个抽烟的孩子

一天中午，吃过午饭，我漫步校园，走到一个僻静之处，突然看见3个学生在抽烟，心里一紧，立刻上前。其中的一个孩子看见了我，悄声一句：“糟了，校长！”像是一声令下，3个孩子立刻蹲到地上掐灭了烟头，双手抱肩低头不语，一副大祸临头的样子。

“你们在干什么，为什么蹲在地上？”我用平静的语气发问。3个孩子站起来，“我们在抽烟。”“哦，你们知道抽烟不对，看到我很紧张、所以就蹲到地上了，是吗？”学生点头。“看来你们是与非还是分得清的，现在请你们分别告诉我，中学生为什么不能抽烟？”他们零零碎碎地说了一些危害身体之类的话。“看来你们是有些认识的，但不够深刻，给你们布置一道家庭作业，今天回家，去查一查抽烟给青少年带来的危害，了解一下抽烟对你们的身体、心理、品性、外表形象以及社会评价五个方面的不良影响，明天中午，我还是在这个地方等你们，我们不见不散。做一个有诚信的人，我相信你们！”

第二天中午，我在约定的地方等学生，3个孩子如约而至，来一个我就竖一个大拇指“你的诚信让我高兴！”“现在请你们回答我昨天的问题。”3个学生都按要求一一回答了问题。“你们谁能告诉我，我为什么请你们在这里来解决问题？我为什么没有让你们跟我去办公室？我为什么没有把这件事告诉你们的班主任和家长？我为什么不问你们的姓名与班级？”我再次提出问题。

“你不想让我们难堪，不想伤我们的脸。”“你爱护我们的自尊心。”“你相信我们会改。”我说：“我的确相信你们会改，希望你们不要让我失望！”

学生离开了，我在想，这次问题算是处理完毕了，虽然可能反复，但只要我们的对话之门敞开，我相信，随着正确价值观的逐步树立，随着年龄的增长、随着学生自我调控能力的增强，这些问题都是可以解决的。对学生，“相信他”真的很重要。

城市优质学校扩容之策

2002年2月，我来到成都市青羊实验中学集团任集团校长，在我来校之前，经过两校合并后的集团学校因面积实在太小，不得已而为之实行了分点办学——七年级、八年级、九年级分别在3个不同的校点上课。“上初中跑3个地方？”此举一出，家长有意见，学生觉得麻烦，连老师也不理解，社会上的议论更多。

面对当时对学校发展极其不利的舆论，我认为应该换个角度看问题，经过思考，我对学校分年级办学做出了别样的解读，并在学校家长和小学毕业班家长中广为宣传：各年级独立一个校区，校园里没有了“大欺小”，学生之间出现的矛盾属于同一个年龄段，不会极端化；校外滋事骚扰和不良信息的传播也随之减少；各年级之间互不干扰，学习环境安静，各年级教育教学活动有了相对安静的空间；教学环节更加清晰，教师可以更加有针对性地开展工作；还能锻炼学生的适应力。

观念的影响力是巨大的，家长们逐渐从不理解变为高度认同，再到后来，专门冲着“分点式”送孩子来读书的家长已不在少数。2004年3月，中国教育报以“城市优质学校扩容之策”为题，报道了成都市青羊实验中学的年级分点办学经验。学校发展由此走上了良性循环之路。2004年的青羊实验中学可谓硕果累累：被命名为初中第一所“四川省校风示范学校”，“成都市精神文明单位标兵”“成都市中小学校长培训基地”相继挂牌……直到今天，分点办学的模式仍在继续，城市优质学校的扩容之策还在继续。