非传统课堂

小组分工合作，把诗词画成图画

“今天我们这节课，跟大家平时上的诗词课有点不同，你们不用带书本，只用一张A4纸和一套水彩笔。”课堂一开始，夏昆的话就吊起不少同学的好奇心。

屏幕上投射出《天净沙·秋思》，“大家知道这首元曲吗？会背不？”夏昆笑着提问。“会！枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”学生们纷纷念了起来，告诉夏昆，他们在课外就听说过这首元曲。

“既然大家都知道，老师先不讲，请每组的同学合作，把这首元曲画出来。然后每组派一名代表上来展示，讲讲为什么这么画。”夏昆说。

学生六七人一组围坐，人手一支水彩笔，一边讨论，一边分工作画，场面十分热烈。

约20分钟后，学生们相继完成绘画，在夏昆的邀请下，大家轮流上台展示作品并进行讲解。每个小组讲完后，其他学生有一次提问和评价机会。

“枯藤是枯萎的藤，我们就画它缠绕在树上，而老树，我们猜测它是快死了，所以用深色画树干，叶子全部掉光了，乌鸦站在树枝上。”第一组学生亮出作品，讲解道， “小河从桥下流过，因为有夕阳，阳光倒映在河面，所以，我们在流水上加了些星星点点的颜色。房子在小河另一侧，西风我们用线条表现出来。”

“最后一句‘断肠人在天涯’，你们为什么没画‘人’呢？”第一组学生讲完后，夏昆问道。负责讲解的学生表示小组同学在商量后决定不画人， “我们觉得整首曲的语境是很悲伤的气氛，游子离家远行，房子在这儿，他却只能在远处思念。” “很好的想法！”夏昆给予鼓励。

接着，各小组陆续上台讲解，想法、画法各有不同。

有小组着重表现了“断肠人”，认为曲中所说的“人家”并非他的家，而是离家已久的游子流浪时看到此情此景，激发了对家的思念。

有小组用草地表现古道，遭到不少学生质疑。夏昆却给予了肯定， “大家一定读过白居易的《赋得古原草送别》吧，里面有一句‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，指的是伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路，这里的古道不就成了草地吗？”

8个小组展示完毕，夏昆直言，学生们教了他很多。 “枯藤老树昏鸦”，很多学生用深色表现，是为了展现凄凉的氛围。而关于“人家”和“断肠人”，学生们有两种不同理解，有认为“人家”就是这“断肠人”的家，而他在很远的地方回不来；也有认为这是“断肠人”在外流浪时看到的别人的家。“这两种都是可能的，大家有不同的想法特别好。”夏昆说。

夏昆随后补充介绍了作者马致远写此曲的时代背景。他告诉学生，元代是蒙古人统治，在马致远生活时期，虽然汉人已被允许参加科举，但整体来说，汉族知识分子的生存状况仍然比较艰难，很多人只能去写杂剧，也因此涌现了一批优秀的戏剧家。马致远就是其中之一。“这首《天净沙·秋思》是他的代表作之一，大家在绘画中都体会到了游子思念故乡、倦于漂泊的愁楚之情。我相信，通过这节课大家对这首元曲更加熟悉了。”

非典型讲评

用孩子喜欢的方式讲诗词，激发好奇心

课后，夏昆还带来了一场唐诗宋词与游学课程》的讲座，讲述他有趣的诗歌教学设计。

“为什么要让孩子读诗词？”夏昆抛出一个问题。他认为，在任何一种文化中，诗歌永远都是母语当中最美好、最精彩、最顶级的部分，因为诗歌本身就是语言的提炼、升华。

“每一个民族最引以为傲的人中一定有诗人，甚至想起这个民族，提到的第一个人就是诗人。”夏昆说。唐诗宋词同样让炎黄子孙自豪。它是丰富而美丽的，揭示了当时的人和事，反映了社会的变迁，不管是“床前明月光”还是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，都是用最美丽的方式来组织语言，传达美好。“在孩子幼年时，通过诗词给他们进行美好的教育，非常重要。”

夏昆直言，现在诗词教学多以让学生背诵、默写的方式进行，让孩子有种完成任务的感觉，容易使其看到诗词产生反感情绪。

有没有其他方法进行诗词教育，让孩子觉得有趣？

夏昆讲起了他探索诗词教学的一段故事：10年前，他儿子6岁时，每晚都要听故事才能入睡。夏昆总会事先看些童话故事，然后讲给儿子听。一次，因为太忙，忘了准备，他灵机一动，对儿子说，我们今天不讲童话，来讲讲诗词故事。他将白居易的《问刘十九》编成故事，娓娓道来。

“原本只是救急的做法，没想到第二天儿子跟我说，爸爸，你再给我讲个诗词故事吧，我喜欢听。”后来，诗词故事竟然成了夏昆儿子最喜欢听的故事。“很多诗话、词话，本身就是一个很有趣的故事，如果我们能认真琢磨，就可以让孩子喜欢。”

至此以后，夏昆开始下意识研究如何让孩子对诗词感兴趣。画图就是他琢磨出来并在自己孩子身上实验成功的方式之一。

在儿子七八岁时，因为一些原因，夏昆家几乎成了“托儿所”，多的时候有五六个孩子。夏昆就给孩子们讲诗词，让他们画出来，有时也会像这次的课一样，什么都不讲，让孩子们先画，然后讨论为什么这样画，在讲解中解决字词问题，甚至涉猎诗歌的意境、情感表达等问题。

“一首诗，孩子们可能画得大不相同，有的唯美，有的狂野，但这都不重要，关键是，这是他们自己理解的诗。”夏昆说，诗词教育并不需要多么高大上的方式，它随时随地随处都能做，也可以用各种方式去做。“就像杜甫诗中所说，‘润物细无声’。”

夏昆和他的团队还开发了一系列活动，把诗词融进游戏、音乐、绘画之中，让孩子们爱学、乐学。他们将诗词和人文行走结合起来，带着学生前往杜甫草堂、三苏祠，讲杜甫的诗、苏轼的词。“成都的人文资源丰富，只要你愿意挖掘、准备，很多地方都是宝库。”

“诗词是一笔宝贵的财富，孩子的诗词教育应该从他们很小的时候开始，但不能让他们觉得枯燥，对这笔财富敬而远之。”夏昆说，将诗词和有趣的活动、游戏结合起来，孩子喜欢，容易有成就感，诗词也能更深入他们的内心。“我们给孩子足够的空间、时间，他们就能发挥自己的想象力，更重要的是，不会因为教育而失去对知识的好奇心。”