2016年11月29日 每周二、四、五出版
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2016年第106期(总第3003期) 导报一版
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让孩子共享幸福教育
——访峨眉山市教育局局长彭刚
■本报记者 杜蕾
《教育导报》2016年第106期(总第3003期) 导报一版

峨眉山市近年着力打造“宜学峨眉,幸福教育”,把教育作为财政支出重点领域予以优先保障,于2015年9月通过国家认定,成为全国义务教育发展基本均衡县。就如何实现“宜学峨眉,幸福教育”,让孩子们享受幸福的教育,本报记者日前专访了峨眉山市教育局几张彭刚。

教育导报:峨眉山市近年来有哪些具体举措确保教育公平?

彭刚:峨眉山市在确保教育公平上花大力气,多管齐下:一是加大投入,实现发展成果全民均享。市委、市政府高度重视教育事业发展,五年来,共投资2亿元,整合、新建、扩建学校74所。

二是优化布局,实现教育资源城乡均衡。2016年,我们提前两年完成上级下达“薄改”目标,城乡学校办学条件基本实现标准化。大力推进实施教师轮岗制度,组织城区学校骨干教师送教下乡制度,带动乡村教师教学技能提升。为农村学校、山区学校教师发放最高每月为860元的津补贴,吸引老师到边远学校工作。

三是积极开展扶贫,实现教育机会人人均等。出台了《峨眉山市教育扶贫救助基金管理办法》,由市财政拨付100万元垫底资金设立了规模为300万元的教育扶贫救助基金,帮助农村贫困家庭子女解决就学困难问题。由市财政出资统一为全市中小学生免费提供校服,设立了破产企业职工子女助学金,发放残疾学生生活补助,困难走读生生活补助,建档立卡贫困户小学至高中阶段生活资助。为贫困大学生发放每年最多1万元的学费,5000元的生活费。2016年,全市用于教育扶贫和教育资助的资金预计达2300万元。

教育导报:峨眉山市从哪些方面入手,提高教师整体专业化水平?

彭刚:激励推动,紧紧抓住“人”这个核心要素,创新激励机制。从2016年开始,我市人才队伍建设资金由400万元提高到600万元,用于我市教育人才队伍建设。为解决教师职称晋升困难,尤其是小规模学校、边远山区学校教师职称晋升困难的问题,由市财政出资设立激励性地方岗位,给在教学教研工作中作出突出贡献的教师提供晋升职称的通道。

大力推进“名师、名校、名校长”“三名工程”。推动名校长走出去,到知名高校、高层次专业论坛、高水平比赛等进行交流培训,促进继续成长。建立名师工作室,以名师为核心,辐射带动骨干优秀教师队伍建设,实现优质教育教学资源的共享。

加大对校长和骨干教师队伍的考核督察。推行中小学校长公开聘任制度、持证上岗制度、定期交流制度、任期目标责任制度等,加强对校长工作的评议和监督。健全中小学教师评价机制和绩效考核制度,坚持绩效考核结果与绩效工资分配、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励挂钩的原则。

教育导报:今年是“十三五”开局之年,未来5年峨眉山市如何主动出击,进一步推动教育改革?

彭刚:我们制定了《“宜学峨眉,幸福教育”教育改革五年行动计划》,力求创建三个“宜学”:均衡校点布局,优化教育投入,创建宜学的硬件环境;完善研训制度,建立研训机制,创建宜学的师资环境;完善管理制度,扎实文化建设,创建宜学的文化环境。实现三个“幸福”:开好校本课程,深入推进课改,让学生幸福的学习;落实教研制度,运行研训机制,让教师幸福的教育;落实管理制度,运行激励机制,让校长幸福的管理。

具体来说,一是激发内需,通过课程改革推进、文化环境创设、校本课程开展等途径,激发学生学习的兴趣、爱好,树立学生奋斗的理想、志向,变“要我学”为“我要学”,从而激发学生的内需;通过各种管理制度和激励机制的完善和运作,激发教师的内需。

二是主动发展,通过课内“调动学生参与,促进主动学习”的主题式课改和课外“开发校本课程,促进主动发展”的主题式教改,变被动学习为主动学习,变被动发展为主动发展,从而提高教育教学的质量和效率;通过各种管理制度和激励机制的运作、师德的引领、课内外教育教学改革实践的推进,有效促进教师的主动发展和专业成长。