“何老师在讲解曲面面积时，举了北斗导航系统的例子，继而讲到全球四大卫星定位系统。何老师把问题形象化，并强调科技创新对一个国家的重要性。我们切实体会到要加强自主创新，要把关键核心技术牢牢掌握在自己手里。”

在何莎老师高等数学课后，同学们表达了自己的感受。

这样的课堂不仅让学生印象深刻，也以潜移默化的方式建构了学生正确看待世界的图景。这得益于西南交通大学马克思主义学院副院长谢瑜发起的“1+1”工作坊。

作为以工见长的学校，西南交通大学理工科专业占比60%以上，如何坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，全面提升工程人才培养质量，是必不能绕过的话题。学校通过各种政策引领和制度构建，鼓励教师在大思政背景下形成思政课程与课程思政协同发展，立项“课程思政”教改项目25项，立项建设“课程思政”课程56门。但具体到操作层面，如何实现知识传授与价值引领、科学研究与教书育人、学科发展与学生发展的统一，把思政元素有机嵌入专业课程，实现育人目标，是专业课和思政课老师需要共同面对的挑战。

“1+1”工作坊应运而生。谢瑜说：“在大思政背景下，思政课教师和专业课教师同向共行、同频共振、深入互补、情理交融，发挥理工科老师的素材优势和思政课老师的理论优势。这样，1加1必然大于2。”

工作坊的工作线下线上同时展开。线下交流围绕主题，老师们在研讨室里开展头脑风暴，如大国工程背后的国家力量和交大力量，将成昆铁路、港珠澳大桥、西成高铁、“熊猫空铁”融入课堂。线上交流及时、频繁，老师们围绕每天的热点如5G网络、老龄化、中国结婚率等进行研讨，讨论案例课程思政怎么进行、其背后蕴含的哲学原理等。

大家也共同为教学中的难点寻找出路：专业课程老师的思政理论储备不足，思政课教师“讲故事”的素材不足等等，老师们就围绕这些问题在线上及时发言，分享想法。

一次次交流的成果，丰富了老师们的课堂。在思政课程中，专业知识、鲜活案例的加入，也让“单调”的理论焕发出“活力”。

几轮探索下来，成效显著。有学生反馈说，“我觉得上这样的课，能让我从不同角度去思考我所学的专业，并且引导我坚定自己的学习目标。同时，能够更好地帮助我用所学的专业知识去理解时事政治。”

目前，工作坊吸引了10位专业课老师、12位思政课老师，既有理论支撑，也有情感共鸣；既有定期开展头脑风暴和案例建设的工作坊，又有线上的实时沟通和答疑解惑，“课程思政+思政课程”融合之路越走越顺畅。