释放教师的活力与潜能
有一段时间里，雷世庭对自己产生了怀疑，他不停问自己“是我的问题吗？”
2018年，雷世庭从中南民族大学生物专业毕业，考聘到绵阳市游仙区农村学校东宣小学任教。人生第一份工作，让他充满期待和向往。
可他没有想到，全校仅有108名学生、16名教师。“按理说学生越少，老师花在每个学生身上的时间越多，学生学得越好，但实际操作起来，却有很大问题。”雷世庭说，例如，当时学校只有一个体育老师，教给学生的体育技能就只有极少几种，“一个老师的教学理念、水平，就是这个学校的水平。”
在东宣小学，雷世庭既要担任几个年级的数学科任教师，也要负责全校的科学和信息技术课，教研、备课、上课都是他一个人，每天感觉很疲乏，但教学效果依然不好。“老师包班教学、身兼多门学科教学的情况很普遍，由于能力、精力有限，很多教学的理想不能实现，对孩子的成长不利，教师的自信心也受到打击。”
两年下来，雷世庭从教热情被一点点消磨。在他看来，村小生活的艰苦可以接受，“但年轻人总要追求个人的发展。”
“就如同学生成长需要友好的环境，教师的成长也需要好的环境。”贾孝忠是游仙区徐家小学的数学教研组长，他曾听过雷世庭赛课，“雷老师基本素养好、上课有活力，但上课容易讲不透重点。”在他看来，关键问题就在于小规模学校缺乏教研氛围，年轻教师没有师傅传帮带，教材“吃”得不透，课程“磨”得不够。
徐家伟清小学是邻近东宣小学的另一所农村学校，曾因为教师老龄化、办学无特色，加速生源流失，形成恶性循环，办学一时难以为继。
十几年前，徐家伟清小学转变发展思路，让教师通过组织学生开展社团活动，一方面丰富学生校园生活；另一方面从中找到获得感、成就感。如今，学校自创了30多个学生社团，高跷、舞狮、竹编、锣鼓……每一个学生都“身怀绝技”，同时养成了深度学习的能力。这样的改革，让徐家学校“起死回生”，也成为当地有名的优质农村学校。
今年3月，东宣小学并入徐家伟清小学，雷世庭也和贾孝忠结成了“对子”，师傅手把手指导，常态化的赛课、磨课和集体研讨，让雷世庭快速成长起来。
“教师是教育发展的核心资源，构建高质量教育体系，必须充分激活、释放每一个教师的活力与潜能。”胡东说，雷世庭的故事正好说明了学校布局调整的另一个要义，“就是优化教师发展平台，让每一名教师的成长能得到足够、充分的支持。”
村小来了年轻“领路人”
今年2月，绵阳市涪城区的一则选派信息，在绵阳“教育圈”引起了不小震动。涪城区将全区最年轻、高学历的校长吉彦霖，选派到了农村学校杨家小学担任校长。
为农村学校配强“领路人”，是涪城区做好两项改革“后半篇”文章的重要举措之一。作为绵阳市教育资源最为富集的主城区，城区挤、乡村空的问题在涪城区表现得尤为突出。
“一所城区学校和一所农村学校，仅仅一江之隔，城区学校‘门槛踏破’，农村学校‘冷冷清清’。”在涪城区教体局局长王定强看来，实现城乡学校优质均衡，让群众在家门口就能“上好学”，需要一批优秀校长，盘活农村教育资源的“存量”，并作为“桥梁”和“纽带”对接外部资源，将其“引”入农村学校。
吉彦霖就是王定强所说的“桥梁”和“纽带”之一。“80后”的她在学生心中，就像是邻家姐姐，自信、阳光、可亲。2016年，吉彦霖从西南科技大学研究生毕业后，进入绵阳城区一所优质学校任教。
来到杨家小学后，她很快和学校老师“打成一片”。通过深度交流，她发现制约这类农村学校发展的重要原因，是缺乏名师引领。“如果我们反向思考，当下的‘择校热’，择的究竟是什么？办好农村学校的突破口，就是要引进名师，更要培育名师。”
半年来，绵阳市实验小学教学顾问、特级教师黎琼每周都会收到吉彦霖的“求助电话”，每周都会去杨家小学和青年教师面对面交流、答疑解惑。一来二去，她和吉彦霖成了无话不谈的“忘年交”。
绵阳市实验小学是绵阳办学历史悠久的优质学校，2012年，在城乡学校“联盟化”发展的浪潮中，该校和杨家小学结成了帮扶对子。吉彦霖牢牢抓住这条“线”，推动两校深度融合，如今杨家小学已经成为实验小学特殊的“分校”，教学、教研、管理等方面的互动合作已实现常态化。
“对名校来说，一方面，通过帮扶农村学校，学生群体更大了，需要研究、解决、攻关的问题更加多元，客观上有利于名校突破发展瓶颈。另一方面，农村学校发展好了，也能切实解决城市学校挤、大班额等问题。”黎琼说。
“一方面是优质资源有限，一方面是群众日益增长、日趋多元的教育需求，教育供给侧改革的重点就是要把有限的资源盘活、用好。”胡东说，为农村学校选派最优秀的校长、教师，体现了一种导向，“我们下决心要通过布局调整，提高资源使用效率，把农村教育做优、做强。”
胡东画了一张图，中间是一个大圆，四周散布小圆。他说，大圆是行星，小圆如同卫星，未来农村学校的布局也是如此。
在他看来，要改变农村学校小、散、弱、差的问题，就要集中力量把像徐家伟清小学、杨家小学一样处在区域中心位置、人口聚集区、交通便利、有发展潜质的农村学校打造成农村教育的“行星”，辐射带动周围的“卫星”，最终实现“月明星辉”“群星璀璨”。