操行即品行，可以综合反映学生在学校的品德和行为表现。操行分，则是指对学生在学校的品德和行为表现进行量化评分。在中职教育教学过程中，如何搞好班级管理，塑造学生优秀品德，对他们的健康成长和发展至关重要。笔者在中职班级管理中，充分运用操行分评比，通过不断地探索、实践和改进，巧用评价杠杆，激发了班级内生动力，放大了班级团队建设成效。

一、思想洗礼，在碰撞中让“标杆”立起来

笔者担任新组建的学前教育班班主任，这个班的孩子绝大部分是留守学生，有的纪律较为涣散，行为习惯欠佳，是一些尚待打磨的“顽石”。

为了迅速让班集体走上正轨，我首先告知了管理理念和具体办法，其中最重要的是要利用操行分来管理班集体。这些孩子不愿受到这些约束，班上顿时炸开了锅。有的学生说：“用操行分来管我们，我们又不是小学生，只有小学生才用这么幼稚的办法！”面对学生的抵触情绪，我询问他们，何为“规矩”，何为“方圆”。好多学生都答不上来。此刻，我抓住机会让他们重新认识“操行”，并对个人和团队、规矩和底线、自由和约束等概念有了初步的认知。孩子们逐渐明白，操行分是对其品德和行为的量化考核之一，这是衡量他们动态成长的重要指标。不仅要推行，而且要渗透到学习生活的任何时间和地点。班级不但要执行操行分考核、管理，而且还要加大力度，更要严格执行它。

二、多元评价，在参与中让“激励”强起来

任何管理细则，都要因地制宜，中职学校班级管理更需要因材施教。学生来到新的班级，作为班主任，每天都仔细观察学生的方方面面，包括学习、生活、为人处事以及个人的礼貌礼仪、仪容仪表、行为习惯、集体荣誉感等等。在全班开展“我为班级献一言”活动，鼓励全班同学提建议，由各班委干部收集整理。

经过反复碰闯、讨论、修改，最后形成了班级操行量化评分细则。这个细则包括两个大板块：“红灯区”（扣分细则）和荣誉榜（加分细则）。“红灯区”板块分为6个章节：出勤、纪律、卫生、仪表、生活和学习，6个章节共计27条细则。荣誉榜板块包括20条细则。

多方参与，正向激励。操行考核的特色是四方考核，即班委干部考核、家长考核、科任教师考核和班主任考核。家长考核每月打分一次，在家长群里报送考核数据；科任教师随时考核，这样建立科任教师的威信，提升了课堂效率。通过扣分来确立底线标准，确保学习和生活有秩序地进行；通过加分，来鼓励学生努力学习，激发他们参加各项活动和技能竞赛的积极性，鼓励向善向美，不但达到管理班集体、塑造学生优秀品德的目的，更为其将来的人生出彩奠定坚实基础。

三、精细管理，在实施中让“过程”实起来

搭建机构。班长汇总统管，各分管班委干部具体记录扣分和加分详情，小组长和寝室长负责具体管理自己的成员，发现问题及时报告分管班委干部登记，各小组相互监督，所有班委干部也有管理监督的责任。

过程管理。在实施中如有同学涉及扣分，小组长在第一时间要告知相关同学并整改到位，“不让问题过夜”。各分管班委每周汇总一次，周日晚自习向全班同学公布考核情况。班长每月汇总一次，并录入电脑进行存档，方便随时查看和统计。

阶段汇总。学期末按操行考核得分，评定学生德育等级，80分以上为优，70分至79分为良，60分至69分为中，60分以下为不合格。评为优秀等级的，在阶段汇总方面可以获得奖励和自我展示机会；在60分以下的，要明确帮扶对象，制订整改提升计划。

动态调整。最开始执行遇到较大阻力，有的甚至有抵触情绪。为了不断提升学生的竞争和团队意识，我选择典型人物发展案例、故事，每周日晚上在全班分享，坚持了将近半学期。同时，对每周扣分多的学生进行帮扶，让他们利用休息时间为教师、班集体、学校服务，如为班上送水，为学校管理垃圾库等等。通过一段时间的引导和管理教育，学生对操行管理班级有了进一步的认识，阻力逐渐减少。

四、静待花开，在成长中让“青春”美起来

为让学生敬畏规矩，在征求学生、家长、社会的基础上，第二学期对操行管理进行了修订，加大了操行考核在评优选先中的权重，把操行提升到了和成绩、技能同样的高度。兼顾学生成长和提升表现，对提升和进步较大的提交班委会特别处理。我觉得在中职学校管理中，德育和成绩、技能一样重要，内外兼修，身心两健。

通过一年的不断探索和实践，操行管理收到了较好的效果。孩子们经历了一个“凤凰涅槃式”的发展变化过程：反对→无所谓→不得不遵守→应该遵守→我要遵守，变化的背后，是德育实践结出的丰硕成果，是理想在青春的赛道上高高飘扬。

孩子们不仅个人得到了成长，还带动身边人不断“向美而生”，从“一个人”的成长到“一群人”的进步，班级团队实现了由无序到有序、涣散到凝聚、冷漠到温暖的可喜巨变，德育工作呈现良好态势：学期考核中班级几乎没有被扣分。孩子们参加各项技能竞赛比例达80%以上，40余人次获奖。