“你就像老虎一样!”这句话时常在我耳边萦绕，它出自“熊孩子”小瑞（化名）之口，同事们大多尝到过他的“厉害”。情绪稳定时的他挺可爱，笑起来有两个小酒窝，和大多数男孩一样阳光活泼俊俏。我是音乐老师，究竟我和他之间发生了什么，让他认为我是“老虎”？这要追溯到我和他的几次课堂“较量”。

小瑞进入四年级下期，开始显得“与众不同”，我总听到同学说：“陈老师，小瑞和谁打架了。”这天上课铃刚响，小瑞抓住小航的头发在教室里“开斗”，我大声训斥后两人回到各自座位。没想到，在我转过身写黑板的瞬间，教室里沸腾起来，小瑞一脚踹开板凳，向着小航猛捶过去，几位力气大的男生把他们分开，小航在一旁伤心地哭，小瑞一直说着脏话。当着全班学生，我不留情面地批评了他，让他站一边反省，等待下课后处理。没想到，下课铃一响，他一溜烟跑了。

那次课以后，我找了小瑞几次，可是每次他都迅速跑开。最头疼的是，他的破坏行为变本加厉，在我的音乐课上随意踢板凳、扔书、撕书、高声喧哗、随意打人，目的就是不让你安心上课。又是一堂音乐课，他把歌词改编成骂我的话唱出来，惹得全班哄堂大笑。我被他彻底惹怒了，一把把他拉到教室门口。这一举动也激怒了小瑞，他在教室里高声呼叫，跑到讲台一拳打下去，接着又跑到墙角边使劲挥拳。我和所有同学都震惊了，小瑞已失去理智，我也趋于崩溃边缘，难道今后的课堂“他说了算”？

我意识到事情的严重性，拨通了小瑞妈妈的电话。我了解到，小瑞在家是个比较听话的孩子，他喜欢看书和运动，但他妈妈也不否认孩子性格上的缺陷，暴脾气、控制不了情绪、爱攻击别人。我问小瑞妈妈：“遇到这种情况，家里是怎么处理的呢？”小瑞妈妈说：“他怕他爸爸，只要他脾气一来，爸爸上去就是几耳光和几拳脚，他就乖乖屈服了。”原来爸爸也是个“厉害”角色，但是作为老师，我告诉小瑞妈妈，孩子在成长中希望得到平等和尊重，打是解决不了问题的，惩罚只是暂时制止了行为，但会伤害孩子的心灵。

和小瑞妈妈交流后，我脑海里浮现出小瑞被爸爸教训的场景，心里很难受。“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子；最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。”我是老师，就应该用爱去包容他、理解他，用实际行动去感化他。小瑞一直都拒绝和我沟通，我想方设法“打扰”他，在他参加足球比赛的时候，我会在场边为他加油鼓劲；在他做值周生时，我会亲自给他佩戴袖标；当他错过吃饭时，我会把饭打好放在他座位上；他上课又不乖时，我用手轻轻摸摸他的头，敲敲他的桌子……有一天，我看到一个感激的眼神，还有一抹给我的微笑。一个阳光的午后，我把小瑞叫到办公室，我告诉他，成长的过程不是一帆风顺的，这是生活的常态，每个人都避免不了。当遇到问题时，拳头、发脾气、逃避都是解决不了的。现在老师和家人会爱护他，但今后漫漫长路需要他自己去面对。

尽管小瑞不回应我，我对他的关心没有停止。随着时间推移，他上课乖了许多，偶尔想要发脾气时，我的一个眼神他就会收敛。又是一个阳光的午后，我把他叫到学校小花园旁，我说：“小瑞，今天我是记者想采访你，请你配合一下哦！”他笑了笑，我问了许多问题，没想到他居然开口了，虽然每个问题他都回答：“我不知道，我不知道。”“我不知道”这四个字也是一种进步，以前，他可是一言不发，就在小瑞回教室的路上，他在远远的地方对我大喊：“你就像老虎一样！”说完做了一个鬼脸，跑得无影无踪。

原来，我在小瑞心中是一只“老虎”形象啊。但是我笑了，也想了很多。泰戈尔说，教育的目的应当是向人传送生命的气息。教育首先要帮助学生成为有人性的人。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我们应当尊重眼前的孩子们，无论他们将来的成就如何，都是一个个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的“人”。

只要心中有“尊重”，这个“熊孩子”和我这个“虎老师”在持续的较量中一起成长吧！