俄国化学家门捷列夫曾说：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。”观察能力是一个人认知世界、学习世界的前提，观察能力培养对幼儿至关重要。

一、及时发现幼儿观察能力的短板

首先，幼儿观察“很挑剔”。幼儿与成年人的很大区别便是其强烈的好奇心和求知欲，然而，他们只对自己感兴趣的进行观察研究，对于不感兴趣的东西往往视而不见，这会对日常常识的学习带来阻碍。

其次，幼儿观察“不专一”。由于幼儿年龄尚小，大脑发育不全面，自控能力较差，观察时不能完全控制自己的行为，往往喜欢信马由缰。例如在上《神奇的盒子》一课时，我一开始便告诉幼儿要观察每个编号的盒子是什么形状，但观察后很多孩子忘记了老师布置的任务，只注意到盒子很漂亮，里面藏了很多好玩的东西。

第三，幼儿观察“欠持久”。幼儿的日常观察和游戏一样，具有很大的随机性和临时性，维持时间较短。长时间观察记录发现，小班孩子专注观察一张图片的时间一般不会超过6分钟，且还是他们感兴趣的图片。在观察不感兴趣的图片时，观察时间会急剧缩短，一般不会超过1分钟。

第四，幼儿观察“粗线条”。幼儿的日常观察有时会给人“大而化之”的感觉，具体而言，他们的观察会聚焦于整体轮廓，很难观察到细节部分。

二、引导幼儿多形式观察

幼儿观察能力培养的关键是流程，要从幼儿观察的过程着手，全程适当介入。

游戏开始前，教师要根据自己班级幼儿年龄段和大部分幼儿的性格特点，明确观察活动的目的和任务，并尽可能地让幼儿跟着复述。游戏中，教师也要注重观察孩子，在适当的时机进行提醒。观察结束后马上小结，并带领孩子对本次观察的任务和目的进行简单回顾。

兴趣是最好的老师。幼儿有很大的学习主动性，尤其喜欢跟身边的成年人学。教师要善于运用情绪的易感染性，在观察一些幼儿不感兴趣的对象时，教师要注入饱满的热情，显示出对观察对象的浓厚情绪，以自己的情绪感染每一个孩子，带动他们积极参与到观察中来。培养幼儿的观察能力还要教给幼儿科学的观察方法。要教会幼儿按照空间顺序进行观察，教会幼儿比较观察等。如拿两个颜色不同、大小不同的盒子，让幼儿进行观察，可以教他们学会从盒子外到盒子内、从小盒子到大盒子进行观察，教他们将两个盒子放在一起观察颜色、形状、大小的不同等。

“盘圆水圆，盂方水方。”把环境创设作为突破口，可以引导幼儿由内而外地迸发出对事物的观察欲望，环境创设时可以考虑利用幼儿喜欢的色彩、图形、事物等进行诱导。例如，组织幼儿种植各种花草，种花的过程中配合各种植物生长的漂亮图片，让幼儿一边观察花草的生长，一边对比图片，并做好观察记录，从而对植物的生长产生浓厚的兴趣和深刻的印象。

另外，家长的配合对幼儿观察能力培养也很重要。要让幼儿将在学校学到的知识完全消化吸收还需要家长的积极配合。教师要将幼儿在学校学到的观察方法、观察信息等及时反馈给家长，让家长对孩子进行科学指导，且表现出和幼儿一样的观察兴趣，配合教师共同鼓励孩子的每一个点滴的进步，带动幼儿的观察兴趣。

培养幼儿的观察能力有着诸多裨益。作为幼儿教师一定要善于观察、细心观察，根据每个孩子的特点，科学制定培养兴趣的方法，让孩子能够养成认真观察的习惯，形成敏锐的洞察力，为孩子的成长打下坚实的基础。

（作者单位：四川省邻水实验幼儿园）