本报讯（欧建 高显俊）新学期，青神县学道街小学着眼教师队伍建设，施“三策”出“三招”，搭建教师成长平台，促进教师专业发展。

对照县域标准，施“三策”促进教师发展。学习《青神县教师专业发展标准（试行）》，学校、学科、教师对标反思。精准实施：校本策略、学科策略和个人成长策略。学校统筹，规划发展。在对教师专业素质状况进行调查的基础上，综合教师的专业现状、自我发展意识，分“入职、合格、骨干和知名”四个梯级制定专业发展规划。教师发展中心牵头，从专业精神与理念、专业知识和专业能力三个维度设计具体的培训、考核具体方案。学科自主，纵深发展。组建学科教学指导组，以课题研究为引领，以主体化、实践化教育活动为载体，“聚焦素养，学为中心”。个人自觉，进阶发展。教师对标完善个人专业发展计划，明确个人专业发展目标。建立成长档案，设计个性化培养方案，创造多层次的专业展示机会，让每位教师都能找到适合自己的舞台。

整合校际资源，出“三招”搭建成长平台。立体架构，整合资源。整合成眉美育同盟、青神县办学共同体，省市县名师工作室等资源，构建成眉一体、县内联盟的教师专业发展共同体，汇聚学校发展合力。省内用好成都高新区教师发展中心、四川省基础教研中心、电子科大附小等教研部门和学校的资源，与深度贫困县学校金川东方红小学建立紧密型“校对校”教育联合体；市内与优质集团学校共融共进；县内做好学道街小学办学共同体的统筹工作。师资互派，取长补短。以请进来、走出去、代培等方式互派师资。将专家名师请进来，将成熟教师派出去，将乡村教师吸纳进来。活动联动，共融共进。举办共同体集中培训，举办学科教师关键课例说课比赛，举办师徒结对赛课活动。以课堂教学研讨为载体，深化学科教研，促进教师发展。