美育也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。教学活动本身就是艺术，教师优雅从容的教态、准确的语音表达、美观的板书都能使学生获得美的享受。美育不能靠硬性灌输，而是轻松愉快的潜移默化。在中学英语教学中，美育应渗透到课堂教学的各个方面，提升学生的审美素质，使之成为内心世界丰富、高尚的人。

一、挖掘英语语言的内在美

作为一种语言，英语从语音语调、词汇语句到语法篇章随处可见其美，在英语教学过程中，应当挖掘语言本身的美对学生进行美育。

1.表达美

英语教材的各个部分、文体都是美育的载体。中学英语的 FunctionalItems（功能项目）涉及面广，比如Greet?ings， Offering& requesting help等交际活动表达出人的情感之美。在教学过程中，教师不仅要教会学生常用的交际用语，还应引导学生在学习中感悟乐于助人、关心他人、文明有礼等行为美德，培养学生礼貌用语的习惯，以及在节日庆典时，用英语写卡片互致美好祝福，传达美好的愿望的习惯。

2.韵律美

英语语音语调有着特殊的和谐自然、抑扬起伏的韵律美。因为英语的音素中共有12个单元音，其中有5个长音、7个短音。发长音时可以拖长，音色明亮，仿佛音乐中的二分音符，而短音则在刚发音后就戛然而止，音色低沉，犹如八分音符加休止符。表达时，由于长音短音错落有致，形成了抑扬顿挫的美感。在英语教学过程中，教师应适时提示并鼓励学生细加体会并模仿。

在英语短语和句子中，常会形成押韵，使表达如诗一般节奏和谐。比如教学生学习音标时，利用童谣练习： blueglue gun, green glue gun…这样的表达犹如汉语中的绕口令，令学生兴趣盎然。英语中还随处可见短语或词组中的押韵:如willy-nilly（说到哪是哪儿）；happy wife, happy life（太太开心，生活舒心）; No pains， no gains（不劳无获）等谚语使学生轻松学会用熟。

3.内涵美

英语语言像汉语一样，包含有双关语、暗语，还有许多委婉的表达方式。在实践中教师要正确引导学生阅读，品味其中的内涵。如"The Wrong Kindof Small Talk"一文，一个不懂谈话技巧，屡次让自己处于尴尬，却又让人捧腹大笑的女子跃然纸上,学生阅读中感受到幽默风趣的人生态度。英语中还常利用一些委婉语或暗语的手法来达到“明话暗说”的效果，既传达了信息，又避免了庸俗和尴尬，善用含蓄语是语言美、修养高的表现。

二、美育渗透的课堂策略

1.课文内容彰显美育

英语教学不仅要使学生获得英语基础知识和基本技能，还应重视发展健全的人格，培养创新与合作精神、独立思考能力等等，因此，课程内容知识性、科学性和思想性、艺术性相得益彰。中学英语教材每单元有一篇课文，表现各国文化的精华，给学生提供了解世界的窗口。其中介绍了如孔子、约瑟夫·海顿，斯蒂芬·霍金等人物，他们的故事体现了人类思想之美。同时，展示的自然风光、艺术作品，反映各国的历史、地理，都具有令人惊叹之美。……学生对美的认识由感性到理性，在学习语言的过程中感悟美，让精神境界得到升华。

2.英语表演彰显美育

英语戏剧表演培养学生综合素质有特别之处。它需要文学、音乐、美术、历史、地理、科技等知识综合运用。英语课堂戏剧还能调动学生学习积极性，并在表演中获得健康的心态，构建多元潜能。表演中，学生往往表现出极大的学习热情，其语音语调、语感语速，以及表情动作、人物的服装、道具，无不体现着爱美、创造美的意识。

3.氛围营造彰显美育

视频教学是英语教学的重要方式，学生被有声有色的视频所吸引，获得了身临其境的感受。教师在教学中，常常需搜寻充满美感和乐趣的资料，不但丰富了教学手段，也提升了学生对美的感知。同时，英语歌曲和电影片段进课堂，让学生充分调动其各感官参与学习，极大地增强了教学效果，使英语学习获得事半功倍的效果。

总之，将美育渗透于中学英语教学的各个环节，既有利于开发学生的智力，调动学生的学习积极性，提高学生的英语水平，还能潜移默化地陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，使学生成长为一个人格健全、拥有健康而丰富的情感、得到全面发展的人，使之更好地创造生活的美和享受美的生活。

（作者系邻水县第二中学教师）