开学近一个月，全国各地掀起了深入贯彻落实“双减”政策的热潮，引发了社会各界的思考与热议。如何推动“双减”工作在学校落实落地，对于学校、教师而言，都是不小的考验。

学校

全面育人，推进评价机制改革

“双减”的策略是“有效减轻义务教育阶段学生过重的课业负担和校外培训负担”，根本目的在于强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教学质量，确保学生在校内学足学好，让学生的学习更好地回归校园。这就需要学校管理者真正理解“双减”的根本是回应培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，是贯彻党的教育方针，立德树人，促进学生全面发展的重大举措，进而要解决好以下五个问题：

一是“守正”。从政治高度深刻认识“双减”的重大意义，以遵循教育规律促进学生身心健康成长的态度推动“双减”落实落地，以建设高质量教育体系的责任担当将“双减”工作抓出成效，以此为抓手推进学校治理水平的全面提升。

二是“提能”。充分认识到“确保学生在校内学足学好”关键在教师，教师提升教育品质的关键在课堂。眉头紧锁、疲于奔命的教师培养不出阳光进取的学生，死气沉沉、效能低下的课堂演绎不出教育的曼妙。这就需要学校以新的视角全方位关心、支持、尊重、发展、评价教师，既要让老师有认识到位、转变迅速的动力，有保障到位、补给充足的自信，又要通过自身努力具备教艺精湛、全面育人的实力，走出狭隘的学科视野，关注更有温度和“含金量”的分数，致力学生的全面发展，让课堂更有质量，先解决好“课堂增效”的问题，才能让“课外减负”成为现实。

三是“精炼”。充分发挥各类名师、骨干教师的领军作用，全面抓实教研组、备课组的集体智慧，科学设计作业；做到“量上适中、质上可靠”，探索“套餐制”以满足不同学生的发展需求，而不是“一刀切”；落实作业公示制度，解决好规范治校的问题。

四是“增能”。要充分利用好课后服务时间，指导学生科学保质保量完成作业，对个别学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问题；要关注学生的多样化需求，为学生提供丰富多彩的校园生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，进而更好地促进学生五育并举全面发展，解决好“课外增能”的问题。

五是“评价”。要全面转变对教师、学生的评价问题，深入推进评价机制改革，解决好“指挥棒”的问题。

教师

“告别题海”，提升课堂教学质量

2021年3月2日，四川省教育厅印发了《关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，明确指出：到2023年，课堂教学中存在的理念落后、内容单调、方法单一和教学质量不高等问题得到有效解决；互动式、启发式、探究式和体验式等教学方式科学运用，信息技术、数字化教育资源得到有效利用；课堂教学从“育分”走向“育人”，初步形成具有四川特色的中小学课堂教学模式。

这就要求广大教师潜心课堂育人主阵地，全面提升教学质量。因此，教师需要做好“四道加法”：

一是“精备学情”，以推动教学结构性改革为手段，在备课中充分考虑内容的合理性、组织的科学性、学习的自主性，甚至是教学语言如何做到聚焦核心、干净简练，都要在备课中有充分的准备，精打细算用好每一分钟；

二是“有效预习”，科学设计预习任务，增加预习的针对性、情景性、生成性，明确学习目标，激发学习兴趣，产生强大的内驱力；

三是“流程合理”，科学设计教学流程，从任务分配、目标设定、合作探究、方法指导、过程调控等方面精心组织教学活动，让课堂教学充满互动与活力，形成教学相长的学习共同体；

四是“告别题海”，增加作业设计科学性，做到“量适质优”，让学生从传统的“题海”中走出来，更多地关注学生个性发展需求，打开知识与生活的深度链接，从“学科育分”走向“全面育人”，着力培养学生的学习能力，促进思维发展，激发创新意识，形成创新能力。