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2021年第87期(总第3615期) 导报四版
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“闲不下来”的林琳
本报记者 何文鑫 文/图
人物《教育导报》2021年第87期(总第3615期) 导报四版

       暑期,四川城市职业学院已经正式放假了,林琳却还窝在办公室,一边等一场竞赛的消息;一边学习“充电”。她说,自己早已养成手中同时干几件事的习惯。学期教学任务结束,就赶紧看书、考证、写论文。

        作为四川城市职业学院信息技术学院应用技术的专业负责人,林琳已经练就了像电脑一样可以多线程运行的工作能力,每周上多达30节、担任专业导师、带团队参加竞赛、做科研课题……她多次获得过四川省职业院校教师技能大赛一等奖,还考取了一级注册消防工程师、大数据师资、 IBM高级软件工程师等多项证书,她主持的课题也多次获省级奖励,还申报通过了国家级课题,是名副其实的“双师型”职业院校教师。

像电脑一样多线程运行

2020年上半年,林琳异常忙碌。

受疫情影响,学生居家在线上课。林琳要先给学校其他老师做示范,还要参与网课技术搭建。从2月到5月,林琳基本上每天都排满了,要给10多个班级上网课。微机组装与维护、平面设计、多媒体技术综合、数据库技术……这些课有的是合班上,有的是给单独一个班开设。这是她教学的常态。2016年,来四川城市职业学院后,她已经开过20余门课。

“教学让我闲不下来,可以像电脑一样多线程运行。”林琳说,之前在中职学校任教时,想着离得近,她就去旁边的电子科技大学读了个研究生。“那段时间,全职读研而不是利用假期读在职的,所以又当老师,又当学生,给自己排得满满当当。”

“闲不下来”的林琳在学校成都和眉山两个校区跑,课时加起来,如今已经达到每周30余节。“你评上教授了还上那么多课,是不是来‘抢’课时费哦。”同事们有时候会拿她开玩笑说。

职业院校,专业设置需要紧盯市场动向。每年学院都要开设新课程,比如网页设计、 APP开发技术,遇到没人上课时,作为技术带头人的林琳就自己担纲。

四川城市职业学院建立书院制后,实行书院+专业学院双导师制。

身为专业导师,除了上课,林琳要与所教班级学生谈话,制定学业规划,还要指导论文和联系学生的顶岗地方;身为专业负责人,她要带领团队,要思考专业建设,对更多的学生负责。

大一新生,对学校不熟悉,对专业和未来方向也没有概念。他们的父母往往也着急,纷纷加林琳微信,问以后的就业方向,问专升本的事情。“不去加辅导员,都来加我这个班导师。”林琳说。线上线下,她随时保持和学生的联系,要么集体辅导,要么单独交流,引导他们尽快步入大学生活;大二时,侧重学生能力的提高。林琳通过以赛促进的方式,搭建平台,鼓励学生参与;大三上学期,学生要出去实习,她便联系顶岗地方和机构,争取更多的机会。学生顶岗实习期间,每天要写线上日志,林琳再忙都要登录上去看看,给点反馈。“让他们觉得老师一直在身边,不会孤单,有问题也可以及时答疑。”她说。有学生参加顶岗实习,在平台留言说林琳去看他,这是他上班以来最开心的一天。林琳第二天一大早就回复说,单位领导夸学生了,“加油!”

这样细致的指导,让学生受益匪浅。2018年专升本考试,学校有80名学生报软件技术方向,最后40人被录取。而被录取的前20名学生中,有14名来自林琳当专业导师的班级。

现在,林琳同时教中职生和高职生,有的学生还有出国需求,学生们的家庭状况也不一样,于是,采用分层分类指导。比如,有学生喜欢打游戏,林琳去宿舍就重点关注和交流,上课时也在其周边走动,时时不忘提醒。有的学生学得慢,她就不断重复讲解。有的学生能力强,就多给参加比赛的机会,让其快速提升。

“把学生当成自己的孩子,最担心他们毕业后没有本事,找工作处处碰壁。”林琳说。为此,她利用自己做课题、接业务的机会以及朋友关系,努力为学生搭建更多顶岗实习平台、锤炼技能。

教学、科研、竞赛一体开展

去年教师节,学校开表彰大会,林琳领了好几项奖,有教学的、赛课的,还有抗疫方面的。她上台发表获奖感言,一度十分动情。

“真的太累了。”林琳说。即使是习惯了忙碌的她,也有身心俱疲的时候。

近年来,四川城市职业学院推动“双师型”队伍建设,为教师搭建各类平台,提供场地和资金支持,鼓励教师以赛促练、以赛促教。

去年,全省职业院校教师技能大赛,林琳参加的是工业机器人方面的,需要团队自己写代码、组装机械。林琳和团队在学校一个实训基地厂棚内工作,没有空调,所有人的衣服都被汗湿透了。那段时间,上小学的女儿没人带,就跟着林琳一起待在厂棚里。

所有的辛苦都不会白费。2020年12月,由工信部主办的一项软件比赛,林琳指导的学生获得了一等奖和三等奖。在今年成渝地区双城经济圈职业院校赛证融通邀请赛中,林琳指导的学生分别获得一个一等奖和两个三等奖。不仅是学生竞赛成绩优异,林琳的参赛成绩也很亮眼,数次获得全省教师技能大赛的一二等奖以及全国教师技能大赛二三等奖。

除了当“运动员”,林琳也大胆迈出一步,试着当“裁判”。这两年,她先后担任了2019全国职业院校技能大赛“GZ-2019026软件测试赛项”国赛裁判、2021全国职业院校技能大赛“ GZ-2021039移动应用开发”国赛裁判和第46届世界技能大赛四川省选拔赛网络安全项目裁判。

“挑战了自己的能力,也更深入把握比赛考验的是哪些细节。”林琳说,无论是以什么身份参加竞赛,都能与同行交流,发生思维碰撞,取长补短,回来后改进教学和设计。

来四川城市职业学院不久,林琳发表了多篇论文,主持了数项省级、国家级课题,还参与编写了好几本专业图书,联系到她繁重的教学任务和耗费精力的竞赛,让人惊叹,怎么做到的?

“其实不难,教学、科研和实操竞赛等都是一体的,并不是割裂的。”林琳说。

学校和惠普公司合作开设了一个订单班。教学中,林琳思考,何不就此研究如何深入推动校企合作,如何培养更多高质量人才?于是,林琳一边教学,一边记录观察和研究,搜集学校和企业两方信息,在此基础上申报了《《基于订单班的现代学徒制的研究》课题,成为了省教育厅的重点课题。她总结的订单班培养模式被学校推广到其他专业。

还有一些课题,是她为公司开发相关软件做的延伸。甚至,借此与一些公司建立良好关系,为学生解决了实习岗位和工作。

如今,林琳也发挥传帮带的作用,引导新入职学校的老师,让他们在教学、竞赛等方面快速提升,好几个老师在技能竞赛中斩获奖项。

她把自己看作一个引路人,要给后辈和学生做好示范,“更多的是传达一种做事的态度,不能停止努力和奋斗。”林琳说。