本报讯（王中伟）为进一步落实“双减”文件精神，充分发挥学校在学生的成长与发展上的主导作用，促进学生全面发展，平昌县张公小学大胆创新教学管理，积极探索“减负”和“提质”双赢之策，巧做“减负”与“提质”大文章。

研读政策，优化方案。学校组织全体教师认真研读“双减”“五项管理”等文件精神，根据教育部《中小学作业管理十条要求》和《平昌县减轻义务教育阶段学生过重作业负担十不准》等文件要求，优化作业管理实施方案。方案从“作业的设计、公示、批改、反馈、辅导”五个方面提出了具体要求，把学生作业统一为“三练”，即“课堂限时练”“课后自主练”“周末分层练”，既注重了基础知识和基本技能的练习，也注重思维和学科素养的提升。

控制总量，提升质量。根据不同学段课程标准，明确教材针对学科素养的“知识训练点”和“能力训练点”，根据训练点来设计作业，做到精准、精练，这样就避免了无效作业、机械作业。所有作业设计在低年级为活动性作业，让学生在活动中巩固所学，激发兴趣；中高年级作业分为“必做”“选做”两种形式，从而拓展学生的视野与思维，快速提升学生的学科素养，实现“减负”和“提质”相向而行。

创新模式，积累经验。精“准”课堂练习。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。教师基于课标、结合教材、依托学情，设计形式多样的课堂练习。精“减”课后作业。教师根据单元目标，从单元的整体设计出发，紧扣教学内容，突出教学重难点，控制作业题量，梳理易错内容，使每次课后作业都目的明确，让学生练有所得。精“彩”的课后辅导。教师们积极主动对学生进行个性化辅导答疑，对学生存在问题的知识点再次进行梳理和帮助，有针对性地帮扶。

学校将继续深入贯彻“双减”和“五项管理”政策，着力落实“作业管理”要求，立足课堂主阵地，提升课堂教学效率，提高练习设计质量，促进学生全面发展。