■吴维煊

德育是教育的重中之重，在德育的实施过程中，挖掘教学中的“红色基因”是对学生进行世界观塑造的重要载体。通过广大教师的积极努力，红色基因的挖掘其成效是值得肯定的，但还有较大的提升空间。特别是红色基因与教育教学有效结合的方式与方法，即如何通过红色基因的挖掘促进课堂教学，如何围绕课堂教学进一步传承好中华民族的红色精神。

部分学校课堂教学中红色教育还较为薄弱，其主要原因有三个方面，一是将红色教育学科化，只将其划归为思政课的教学范畴，不注重在其他学科教学中挖掘红色基因；二是红色教育大多以专门性活动进行，例如：定期上党（团）课、定期开展少先队活动、定期组织学生参观红色文化教育场馆、定期开展政治理论学习等；三是在各项常规教学活动中没有突出对红色教育的浸润，例如：研究课、示范课、公开课、教学基本功展示等常规教学活动，只注重学科层面的教学能力展示，较少有基于红色教育的具体要求。

红色教育与教育的结合贯穿于学校工作的方方面面，任何教育教学过程都蕴含着丰富的红色教育资源，其中课堂教学是红色教育最重要的阵地。如何将红色教育融入课堂教学？首先应以示范课为抓手，让示范课融入红色基因，为常态课中融入红色教育做出示范引领。

示范课中要有红色基因应成为底线要求。将红色基因融入课堂教学不可能一蹴而就，必须要循序渐进地探索科学有效的实施路径。在探索过程中，首先应以示范课为抓手。无论是校内示范课，还是省市级示范课，都应将红色基因融入课堂教学作为底线要求，让上示范课的教师，不仅给学生传递好学科知识，也为学生传递好精神及思想的力量。

有红色基因的示范课必须要在知识点中挖掘育人素材。示范课不是以知识掌握为目的的“教书”，而是以“教书”为载体的“育人”。有红色基因的示范课，应站在国家需要的高度，探索知识教学与育人的最佳结合点。例如：在进行知识点教学时，要让学生了解该知识点是在什么样的历史条件下产生的？该知识点在融入学科体系的过程中，专家学者们经过怎样的艰苦探索？在让学生了解这些常识后，引导学生思考：你在这些专家及学者身上学到了什么？你打算怎么做？

有红色基因的示范课必须要传递好核心价值观。打牢学生的知识体系并非示范课的唯一目的，注重对学生理想信念的培养，传递好社会主义核心价值观也是示范课的重要职责。例如：如何突破教学难点是示范课最值得示范的环节，很多教师采用表扬、给平时成绩加分等方法激励学生积极思考。如果让学生站在承担此项公关任务的“小科学家”的角度，以促进国家科技及文化进步的格局，激发学生挑战困难的勇气，教学及育人效果会更好一些。

有红色基因的示范课非常重视对课后教学资源的挖掘。一般而言，上示范课的教师只将功夫用在45分钟的课堂之内，但有红色基因的示范课，授课教师却将眼光放远在课堂之外。例如：教师会要求学生成立课题组，将课堂上讲授的知识，即前人的研究成果，以小课题角度进行多角度的试验及论证，既让学生站在巨人的肩膀上看到更广阔的知识天空，也对学生进行基于团队合作的科研精神的训练。

在课堂教学中挖掘红色基因，不仅是对学生进行爱国主义教育的需要，也是对学生进行价值观塑造的需要。以示范课为抓手，引领常态课加强对知识教学中红色基因的挖掘，是保证党的各项方针政策在学校全面贯彻和落实的必要举措。

（作者系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校教授）