■巴中市巴州区第四小学  何雨霏

曾经，我很质疑“没有教不好的学生，只有不会教的先生”这句名言。但在无数次的矛盾与冲突、无数次的成功与失败、无数次的反思与总结中，让我逐渐感悟到这句名言的真谛。怎样把每个孩子的心凝聚起来，怎样把常人眼中的“坏孩子”教好？只有充分尊重学生、尊重过程，用心、用情、用爱呵护每一株幼苗，相信孩子，努力让每一个孩子被深情“看见”。

◆“看见”行为，收获习惯

习惯决定性格、性格影响人生。在诸多习惯培养中，我最看重的是文明礼仪，我觉得是其他习惯的基础。我要求学生见了长辈、领导和老师要敬礼，要问好，声音要洪亮；在学习生活中要使用礼貌用语；有些一年级的孩子铅笔掉在地上，宁愿再取一支用，也不愿意捡起来。我会让学生一支支捡起来，放在讲台上，让他们认领；整理讲桌书柜、整理书包也是我重点训练的内容；乱扔纸屑的现象也很严重，我就让每组的清洁组长记下名字。……

班级文明行为习惯的内容很多，需要长期不懈的训练与坚持。我会守候观察，发现不文明行为后的再引导、再鼓励、再要求。比如，不爱问好的，我会主动给他问好；让孩子认领自己的铅笔时，能认领的，我就表扬他：“能记住自己铅笔的样子，真细心！”“这个孩子的书柜空间大多了，为什么呀？”“这周你扔的纸屑最多，要义务搞一次清洁卫生哟！”……“看见”行为，收获习惯，通过一次又一次、一期又一期的努力，学生文明行为习惯逐渐养成，我也获得了轻松与快乐。

◆“看见”团队，收获责任

“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸；一个人只有把自己和集体融合在一起时，才最有力量”。比如，孩子们做清洁卫生，清洁小组长要明确分工，每个孩子都有指定的打扫区域，明确每个孩子的责任，打扫完后大家要交叉检查，共同整理清洁工具，必须同时离开。这样既分工又合作，让孩子逐步形成团队意识，增强孩子的集体责任感。

“看见”团队，让孩子收获责任。还记得三年级时候的拔河比赛，我因事未能到场，孩子们输了第一场，我赶到学校时，发现一个个闷不作声，表情沮丧。我既自责又高兴，自责的是比赛时我没能在场，高兴的是孩子们在意班集体的荣誉。于是，我作了比赛动员，激发士气，然后与孩子们再次交流拔河要领。此时此刻，教室里没有欢呼声，加油声，我们的心里拧成了一股绳。来到操场，孩子们信心百倍，斗志满满，连胜两局，获得第二名。事后，我和孩子一起进行总结，让团队精神、集体荣辱根植幼小的心灵，让每个孩子感受到：“我很重要，我有责任！”。

◆“看见”爱心，收获成长

“人之初、性本善”。教师要做的，就是守候善心，看见爱心。

记得三年级时，外班的一个孩子叫李果（化名），是全校有名的“霸王”，不听管教。有一次与我班孩子发生争执，打在一起。我试图拆开他们，把李果带进本班，解决争端，但是那孩子动作敏捷、力气很大，对我拳打脚踢，还吐口水，让我不知所措，很是尴尬。

班上的孩子都被他的口水与气势镇住了，没有一个人敢上前帮忙。但紧接着发生的事情让我感动，只见我班两个瘦小的孩子，冲上前来，一个从前、一个从后，抱住李果，连拉带拖把李果带回他的教室，而两位孩子一个满脸口水，一个手被抓伤。我感动得直想掉眼泪。

李果回到教室后，在全班同学面前不再放肆。我知道这样的孩子主要是缺少心灵的沟通，更需要关注、尊重和理解。当时我没有训诉和打骂，先是抱了抱他，然后温柔地对他说：“老师知道你也很委屈，你并不想这样。”李果瞬间流下了泪水。我主动与他交朋友，希望全班孩子与他做朋友，李果深受感动，当即认错。从此李果每次见面都主动问好，还给我分享班级发生的趣事。

教育，是长情的陪伴。当每一个学生被深情“看见”，他们都能成为闪亮的星星，绽放绚丽的花朵。如果，某颗星暂时还不够闪亮，抑或某朵花暂时还未盛开，那就多给一点时间吧，让等待、耐心与温情点亮他们成长的芬芳之旅。