2021年11月30日 每周二、四、五出版
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2021年第107期(总第3635期) 导报三版
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用心呵护孩子的心灵
■重庆市开州区南雅镇书香中心小学 李宏龙
教育叙事《教育导报》2021年第107期(总第3635期) 导报三版

办公桌对面的学籍管理员核对学生学籍信息是否有误,对某班级学生进行逐一核对,当核对到小琪(化名)时,学籍管理员问:“你爸爸联系方式?在哪里工作?”此时,小琪吞吞吐吐地对她说:“我……我爸……在坐牢。”我抬头一看,小琪面红耳赤。学籍管理员毫不在意小琪说话的吞吐,继续问道:“那妈妈呢?”学籍管理员此话一出,小琪眼里泛起了微微的泪光,可管理员专心地盯着电脑屏幕,没有留意这一切,小琪噙着泪花哽咽道:“妈妈不要我了。”学籍管理员不以为然地继续问道:“那这上面爷爷的联系方式对吗?”此话一出,孩子内心的那份柔软彻底触碰了,她稀里哗啦地哭起来了。一旁的我手足无措,走到孩子身边,一边安抚,一边扶她到班主任办公室。……事后,从班主任那里得知,小琪的爸爸贩毒坐牢,妈妈远离了家乡另嫁,爷爷在年前去世,孩子由年迈的奶奶监护。听到这里,我建议班主任给她一些特别的关爱,让她少一些成长的阴影,多一些心灵的阳光。

将学籍信息核对无误本无歧义,但这一幕也刺痛了我的心。像这样触碰学生内心的柔软,这样的心灵创伤,可能是难以弥合的。我陷入深深地思考中:作为教师,我们应该怎样呵护学生心灵的那份柔软?

苏霍姆林斯基曾说:“关心儿童的健康是教育者最重要的工作。”首先,教师要通过家访、谈心、调查,与同事、同学交流等多种方式深入了解每一位学生,准确把握学生的生理、心理状况和情感需求,随时体察学生的心灵变化,做呵护孩子心灵的有心人。如果学籍管理员事先与班主任联系,弄清了小琪的处境,在学籍核查时可以与小琪单独相处,通过聊家常、谈学习,再说到学籍核查,就能尽量保护孩子的自尊心。

其次,教师在深入了解学生情况后,要帮助学生树立正确的境遇观,引导学生进行正确的归因分析。于是,我建议班主任给小琪一些特别的关爱,让小琪认识到所处境遇不是自身不够努力而是外界条件的干预。引导小琪以平和的心态自我审视,及时调整心态,让她少一些成长的阴影,多一些心灵的阳光。

每个人的心里都有一份柔软,软至深处,是内心的脆弱,最不被别人关注。孩子的心灵发育无声而微妙,他们幼小心灵的那份脆弱需要保护,容不得伤害。作为教师,我们要用心呵护幼小心灵的那份柔软,给他们更多共情的关爱,让他们的成长充满阳光。