“书籍是人类进步的阶梯”。“双减”之后，学生的作业量减少，课余时间相对增加，合理利用这部分时间实施亲子共读不仅有利于培养孩子的读书兴趣，丰富孩子的文化知识，增长见识，还能提升学习能力，增强家长与孩子的情感交流，有效促进“双减”的落实。当然，亲子共读要达到好的效果，家长还需要在一些细节上下功夫。

顺应个性，给孩子自主选择权

每个孩子都是独立的个体，让孩子拥有自主选择权，才能真正培养孩子的个性发展。亲子共读活动中，在选择阅读书目时，家长要根据孩子的个性特点和年龄特征，给孩子自主选择所读书籍的权利，这样才能调动孩子的阅读兴趣。当然，家长也要在幕后当好孩子的择书参谋，给孩子一些参考和建议，也要为孩子所选书籍把关，看一看内容是否符合孩子的身心健康。

家长还可以引导孩子用自己的压岁钱、零花钱去书店购买自己喜欢的书籍，不仅能从孩子选择书目上观察到孩子的阅读爱好偏向，便于培养孩子的兴趣，也能让孩子懂得珍惜书籍，学会自主参与生活。

在阅读方式上，家长要根据孩子的阅读兴趣，营造和谐的阅读空间。如果孩子爱涂涂画画，家长可以引导孩子一边读一边批注，鼓励孩子记录下阅读的想法和观点；如果孩子爱猜想，则可以引导孩子把自己变成书中的主人公，猜猜故事会怎样发展下去。当孩子的选择权得到适当的尊重，孩子才会成为真正的自己。

顺应共情，亲子阅读要有互动交流

在亲子共读过程中，家长是阅读的引导者，目的是让孩子实现从兴趣阅读到学习阅读，从亲子共读到独立阅读，最终实现阅读能力的提升。因此，亲子共读的重点不是家长与孩子一起读书，而是要有分享与交流、问答与讨论的互动阅读。

比如，让孩子将阅读时批注的想法和观点与家长分享；也可以是家长提出问题，孩子回答，或者孩子提出问题考考家长；可以是孩子复述故事，也可以是孩子分享读后感，还可以是亲子一起发挥想象续编故事；阅读完一本书后，举办家庭读书分享会，家庭成员分角色演一演故事等交流互动都是很好的方式。不管是哪种互动形式，在互动交流过程中都需要家长与孩子相互理解，彼此转换角色，多站在对方的角度思考问题。特别值得注意的一点是，家长要以欣赏和支持的态度，珍视孩子的独特感受，增强孩子阅读的信心，达成亲子共读的最优效果。

顺应发展，亲子阅读要有激励机制

为了让孩子有持续的阅读兴趣，亲子共读也需要对孩子进行激励。“言人之善，泽于膏沐”，家长要学会使用语言评价鼓励孩子，调动孩子阅读的积极性，激发孩子的阅读兴趣。

低龄的孩子因专注度不够，家长还可以用活动的方式给孩子激励。比如，给孩子定下阅读目标，完成目标后，家长和孩子一起参与一项孩子最感兴趣的活动。对于高年级的孩子，可以采用榜样激励和成果激励的方式。比如，阅读后，家长可以认真撰写读书心得，与孩子分享，为孩子做好榜样示范。也可以将孩子写得较好的读书感悟寄给报刊杂志，如果孩子的作品在报刊上发表，更能让他们找到会读书、会表达的乐趣。

激励孩子阅读还可用“阅读存折”“学分银行”等形式。但要注意的是，无论哪种形式的激励，都要符合孩子的个性特点和年龄特征，满足孩子的心灵需求。