学生学习回归了校园，在家写作业时间短了，课后生活更丰富了。……自“双减”政策落地以来，一系列变化让群众有了更多获得感、满足感。

近日，针对各地各校实践探索中的难点、痛点，成都市双流区教育局主动回应社会关切，推动解决家校社的“急难愁盼”问题，为“双减”工作开出多张处方。

作业少了、考试减了，怎样“诊脉”学生的学习？

处方：做好4个“优化”，赋能高效进步

优化作业效能监测。健全作业公示制度、教研制度、监测制度和教师先做等制度，定期开展校内作业情况调研，并将调研结果反馈到学科教师和家委会。建立区域作业效能监测中心，制定作业监测指标，定期开展作业管理综合监测，形成学生作业负担“体检表”。

优化学习效果反馈。课堂作业可探索互评互改，指导学生及时修正作业，注重作业批改的有效性，做到讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。同时，把开展课业答疑、辅导作为课后服务的重点做实做细。综合学生需求，设立答疑教室，明确答疑科目、时间、地点，供学生自愿选择。

优化学情考情分析。做好作业统计与分析，主要统计分析学生典型回答，做好质性记录。统计作业目标达成度，为后续教学、作业改进或讲评提供数据支持。建立课堂评价、作业评价、考试评价等有机结合的序列化诊断模式。组织学校及教师开展考试数据分析、评估和反馈。

优化监测评价质量。规范考试内容，建立考试管理和试题质量监测评估制度，组建学科考试命题专家委员会、学科命题中心组；规范考试评价，树立科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。

课后成长如何“看得见，摸得着”？

处方：做好5套“加法”，赋能多元成长

如今课后服务课程种类繁多，一些家长不免担心，“蜻蜓点水式”校内拓展课程难以学精学好。为此，双流区教育局从增强课程有效性、改善评价方式等方面入手，加强对课后服务的管理。

构建“校内+校外”教育资源。区内学校要结合办学特色，充分发挥资源优势，根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，切实增强课后服务的吸引力和有效性。用好区财政课后服务专项经费，引入符合条件的校外优质教育资源、激励课后服务质量突出的学校。

建立“行业+社会”监督体系。区教育局成立课后服务工作指导小组，采用“四不两直”的方式到校指导督查课后服务开展情况，将各学校课后服务质量纳入该校目标考核。利用线上线下等综合方式开展社会满意度调查，畅通社会监督渠道。

完善“共性+个性”素质评价。下一步，双流区将逐步健全学生综合素质评价，完善中学生综合素质写实记录管理，通过大数据生成学生整体发展的“画像”，构建促进学生发展评价机制。围绕“思想品德、学业成就、身心健康、艺术修养、社会实践”5个方面，建立以综合素质校本化评价方式。

实行“自愿+普惠”收费方式。各校课后服务和假期托管要遵循“家长自愿、成本补偿、非营利性”原则，按照双流区义务教育课后服务相关收费标准执行。严禁以课后服务名义乱收费。对家庭经济困难的学生，减免课后服务费用。

满足“差异+弹性”服务需求。区教育局提出弹性离校制度，学校可结合实际，安排不同年级学生分批结束课后服务，错峰离校。同时，支持鼓励义务教育阶段公办学校在“5+2”基础上，向周末和寒暑假延伸。

教师生活工作如何平衡？负担太重怎么办？

处方：围绕4个“核心”，赋能教师发展

“双减”政策后，一些教师处于焦虑和迷茫的状态，一些教师感觉压力增加了。为此，双流区教育局紧抓教育教学这一主线，坚定走好教师专业培养道路。

以回归主责主业为核心。研制新时代双流区中小学高质量课堂教学指导意见，构建高质量课堂。深入推进“基于课程标准的教学评一致性”实践研究，提高教师国家课程校本化、班本化实施能力，确保学生在校内学足学好。

以助推专业发展为核心。以赛促培、以赛促教。完善校级赛课打底子、“教坛新秀”选苗子、“明日之星”引路子、“挑战名师”搭台子、“学科比武”给位子的教师专业发展模式，通过“高质量课堂”教学比武为教师专业成长搭建良好的平台。

以减轻教师负担为核心。优化教育教学管理制度，充分考虑教师工作和生活平衡。学校修订教育教学管理制度，统筹安排教师实行“弹性上下班制”，保障教师学习、备课时间及休息权利。

以保障教师权益为核心。优化教师工资结构，课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。优化教师考核机制，将教师落实“双减”和参与课后服务情况，作为职称评聘、评优评先和绩效工资分配的重要参考。