“识字大王”“写字小能手”“我是故事大王”……近日，成都市盐道街小学一二年级的期末“考试现场”热闹非凡。以往的试卷变成了一场场生动有趣的知识闯关游戏，学生在闯关中巩固所学，在活动中体验学习的愉悦，不断增强学习的获得感、成就感。

推行“无纸化”考试，只是盐道街小学落实“双减”政策的举措之一。在“双减”背景之下，结合“厚德如盐适融入道”的办学理念，盐道街小学遵循“适切、适恰、适宜、适度”原则，在课堂提质、课后服务、作业管理、评价体系等方面展开深入的探索，以此推动“双减”落地落实。

遵循“适切” 提升课堂质量

“怎么做好阅读课文的批注呢？”围绕这个核心问题，盐道街小学语文教师谢祯执教的《牛和鹅》课例围绕“学会批注阅读课文”这一核心问题，让学生走出浅表化、被动式学习的泥淖，促进语文深度学习的真实发生。

无独有偶，在数学教师汪海鹰《真分数与假分数》的课堂上，汪海鹰以集趣味性、活动性、知识性于一体的分饼活动为载体，将知识和数学思想方法之间的具体联系呈现给学生，把抽象的数学问题转化为具体生动的活动过程，展现出了数学知识的本质。

要减去学生的作业负担，需要高质量的课堂教学作为基础，那高效的课堂从哪里来呢？“遵循‘适切’精质重效，提升课堂质量，这是盐小在‘双减’政策下，给时代、家长、孩子做出的答卷。”盐道街小学校长罗晓航说，所谓“适切”就是切合实际生活，让学生体验到学习的快乐和用途，学以致用。

遵循这一认识，盐道街小学正稳步推进五育融合课堂实践。老师以核心问题为驱动，以大概念教学为支架，构建多感官、多媒介、多学科融合的整合性课堂，同时将课堂的自主权还给学生，通过游戏、项目式学习、实际操作、自主探究等方式让学生充分享受课堂、深入学习、内化知识。

遵循“适恰” 丰富课后服务

“今天，我早早地完成了作业，就开始期待下一节课和同学们一起开展体育节筹备会。”盐道街小学四年级一名学生告诉记者，这学期他们的课后实践练能服务课程是“一场‘飒’的运动会”，同学们要利用课后服务的时间分组调研、头脑风暴、形成方案、不断优化，自己设计一套运动会方案。

多年来，盐道街小学一直在开展“课内外结合整体优化实验”，形成了第二课堂、兴趣班，为盐小学子提供课外课程“大餐”。恰逢“双减”，学校在原有的第二课堂基础上，开发出包括实践练能服务课程、基础保质服务课程、拓展扬彩服务课程等在内的课后服务课程体系，共同构成了支撑学生全面发展的“土壤”。

基础保质服务课程由语数外教师合理分工，对学生进行作业指导、个别辅导，减轻学生课业负担；拓展扬彩服务课程开设了劳动教育、体育健康、艺术审美等6个领域的64门特色课程，由学生自由选课，走班学习；实践练能服务课程则按年级设置了学科内项目式学习主题，通过跨学科视角，组织学生发现问题、解决问题。

遵循“适宜” 优化作业管理

落实“双减”政策，作业也要减量增效。对此，盐道街小学遵循“适宜”原则，分析学生群体差异，根据各班学生学情分层设计作业、布置作业。同时，为了切实减少作业总量，确保作业内容与学习目标一致，发挥作业的巩固与提升功能，除了书面作业，盐小还根据学生特点、喜好，结合实际生活，创生多种多样的作业形式。

目前，盐道街小学形成了一套系统的作业管理经验：基于课程标准，设计单元作业；基于学习目标，精选作业内容；丰富作业类型，提升作业实效；严控作业总量，加强反馈指导；创新作业机制，重视过程管理。

罗晓航说：“盐小将继续把作业设计与实施作为教研工作重点，在作业数量上做‘减法’，在质量上做‘加法’，以小切口撬动育人方式大变革，让学生真切地感受到‘双减’带来的变化，真正体会到学习带来的快乐。”

遵循“适度” 建立多元评价体系

小学低段不设纸笔考试，应该怎样检测、评估学生的学习成果呢？

“考试并不是评价的唯一途径。”罗晓航说。“双减”政策全面推进后，盐道街小学为减轻学生考试压力，提出遵循“适度”润物无声的原则，淡化一张试卷评价学生一期表现的传统做法，积极探索学生学业评价的新方式，促进多元评价体系的形成。

以小学低段为例，没有了考试测评，学生的评价却多了三个纬度。首先是在日常学习中，加强听说读写练习，注重学习能力和习惯的培养；其次是在学科游园闯关的实践活动中巩固学生的基础知识，并通过多学科融合项目式学习，把所学知识与社会服务和各类公益项目相结合。

在落实五育并举的过程中，盐道街小学不断形成并完善“五育币”评价体系。罗晓航表示，“五育币”将信息适融理念运用到学校综合评价的体系之中，将主观与客观评价、过程与终结评价、教师与学生评价多方结合，以“五育融合”的思想坚持以人为本的教育实践，将儿童放在教育的中心。