自“双减”政策出台以后，全国各地积极行动，扎实推动“双减”工作落地落实。邻水县主动作为，着力实践探索，瞄准作业改革，盯准课后服务，找准治理方向，全面激活“一池春水”，发挥学校教书育人阵地作用，走出了一条减负增质之路。

拓宽办学视野，让管理“活”起来

“搬进新学校，我们教室环境在变，设施设备在变，课堂气氛也变得更活跃了。”近日，笔者来到邻水县丰禾镇第二小学，走进五年级一班教室，看见老师正在给同学们讲作文课“我们的教室”。

2021年秋季，邻水县丰禾镇第二小学建成投用；邻水县职教中心（一期）工程投入使用，鼎屏镇中实现搬迁扩容、鼎屏三小成立南校区，为学校共同体建设奠定了坚实基础。

在此基础上，该县又启动“鼎屏三小+南校区、丰禾小学+二小”“一校两区、一套班子”共同管理模式，探索跨区域办学之路，推行“城区学校+边远薄弱村小”“一校带一校”远程互动，开展教学教研活动。这些尝试，拓宽了全县学校的办学视野，整体提升了教师的教育教学水平。

自“双减”政策出台后，该县还依托省教育资源公共服务平台，集同类远程教育优势，采用“多对众”“一屏三画面”自动录播传输、远程互动教研的方式，构建直播、录播、植入、观摩四种应用模式，城乡教育优质均衡发展步入了快车道。“双减”政策也在偏远薄弱学校落地生根。

精心设置课程，让课堂“活”起来

“‘双减’工作的关键在于课程，核心在于课堂。”该县研培中心负责人说，“我们聚焦课程教学改革，按照国家、地方、学校三级课程标准，开发分层、分类、综合、个需课程方案，构建基础、拓展、综合课程体系，让师生真正动起来，课堂真正活起来。”

“双减”政策背景下，传统的课堂教学模式已经不能适应培养时代新人的需要。以鼎屏小学为例，该校整合品格教育、艺体“2+1”、课后服务、社会实践等内容，构建了体育健康、艺术教育、科技制作、语言文字、科普知识五大类课程体系，每个课程体系下设置多个小课程，让学生自主选择课程。

鼎屏三小把体育作为“五育”融合课程开发的起点，通过“学科内课程统筹、跨学科活动融合、家校社协同共建”，深度挖掘体育项目的综合育人价值，跨越学科课程之间的鸿沟。

八耳小学则以二十四节气为突破口，把“非遗”文化与现代教育理念结合，开发特色校本课程，收集整理二十四节气教育资源，分学段编写《基于二十四节气耕读课程》读本。探索“耕读+”教育模式，让孩子们亲近自然，亲近土地，培育乡土情怀。

优化作业设计，让巩固“活”起来

“举辖区学校教研组之力，研讨课堂作业、课后作业优化方案，在片区辐射带动。”在责任区教研活动上，教研员充分发表“双减”背景下作业如何设计的意见和建议。

在柑子小学，学科教研组以“加强随堂课练习，夯实学生学习过程”“作业讲评课策略实践探究”“错题变式训练研究”为研究小切口，倒逼教师加强对课标、教材、练习题的研读，挤掉课堂中无效、低效的作业训练，转变农村小学教学方式，打造“学为核心”的课堂，为农村小学课堂提质增效。

在北城学校，坚持思维型作业、实践型作业、创新型作业“三布置”原则，设计分层、弹性和个性化作业，探索“跨学科+综合作业”融合模式，形成了“套餐、快餐、送餐、点餐”作业，满足不同层次学生的学习需求。加强作业过程监督，完善公示制度，建立“作业记录本”“纠错本”，分层分类自主挑战。

不管是偏远的农村，还是中心场镇或城区，全县中小学始终贯彻“大教育·大教研”理念，科学合理布置全学科作业。为落实“双减”政策，该县围绕“基础性作业+弹性作业”两个维度，从课堂作业、课后服务作业、社会实践三个方面具体落实作业的设计和实施，保证学生的个性化需求，有效减轻学生过重作业负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。

整治培训机构，让课后“活”起来

2021年，该县多部门联动，对县内媒体广告、网络平台、校外培训机构开展约谈，积极宣传“双减”政策。同时，该县教科体局会同市场监督管理局、公安局和各镇人民政府建立了联合执法机制，开展行政执法检查，对校外培训机构存在的各种违规行为“零容忍”，督促限期整改，对无证无照“黑机构”坚决依法取缔。为杜绝校外违规补课行为的反弹，该县还建立了多方位防范机制，成立明察暗访组，对25个重点镇32个重点街道和社区开展常态化明察暗访。“双减”以来，全县已取缔16家无证无照学科类机构，拆除5个违规广告，3家学科类培训机构停止营业。

学科类培训取缔后，中小学生如何度过课余时光？笔者来到鼎屏四小，正值课后服务时间，看到孩子们正在进行丰富多彩的课后活动。同时，该县还依托少年宫平台，充分利用阅读室、图书室、美术室、棋类室、电子琴室、形体室，让孩子们徜徉在艺术的殿堂里。各校还积极拓宽课后服务渠道，带领孩子广泛开展社会实践，走出校园，走进田野，来到工厂，触摸真知，体验生活，让孩子们“耕于行、游于艺、修于身”。