一张小圆桌上摆着新鲜采来的小花，围着几张彩色沙发座椅，墙壁上是手工做成“心语墙”，贴着孩子们匿名许下的各种心愿。另一间房内，放着一大一小两个沙盘，以及装满小物件的柜子。

这两个看起小巧却布置得格外温馨的房间，是叙永县水尾镇中心小学校的心理健康辅导室。12月20日下午，从县城驱车一个多小时，到达这所位于山区的小学时，正遇上团体辅导活动。

“同学们，看到大沙盘和后面柜子上的各种小摆设了吗？今天你们要一起创建一个沙盘世界，具体呈现什么，你们自己来商量。”伴随着轻柔舒缓的音乐，年轻老师唐一心温柔地说道。

毕业于湖北师范大学心理系的唐一心，是国家二级心理咨询师。这个心理辅导室正是她一手办起来的。“刚到学校时一直教数学，后来在学校支持下，发挥所长，在2014年底建起了这个辅导室。”她说。

在乡镇学校，留守儿童、贫困学生迫切需要的心理健康辅导几乎是一片空白。“大家没有这个意识。”唐一心说，心理辅导不是教孩子们什么，而是帮助他们得到自我成长，能够超越、发展自己。

她介绍，以沙盘辅导为例，孩子自行选择小摆设放在沙盘里，选什么、怎么摆，都无意识地透露了他们的内心世界。

“你瞧这个沙盘。”唐一心拿出一个孩子摆的沙盘照片，一个房子放在正中，旁边零散地摆着蛇、老虎等动物和几株植物。“房子周围没有护栏，却有一些凶猛动物，可以看出他内心没有什么安全感。”而一旁，摆着一段车轨和一个火车头。“照常理讲，火车头应该朝有车轨的方向驶去，而他的摆放，车头面对的方向已经没有轨道。虽然是无意识地摆放，却能感到他的处境很混乱。”

发现这些后，唐一心与孩子谈心聊天，又与他的班主任和家人进行交流，了解到孩子父母均在外打工，家中只有奶奶带着，十分溺爱，因此很调皮又容易发脾气。于是，唐一心一面请班主任多关心鼓励孩子，一面经常邀请孩子来找自己聊天，做游戏，并给予一些小奖励。渐渐地，孩子状态好了起来，奶奶也夸他在家乖了不少。

摆完沙盘，唐一心总会邀请同学们讲解自己为什么这样摆放，在表述、讲解故事的过程中，大家互相鼓励，也让不少原本不爱表达的孩子有了自信，孩子们的人际交往能力、沟通协商能力得到提升。

“我特别喜欢这里，每次玩游戏都很开心，我常来找老师聊天。”5年级的小炬说，他们给唐一心取名叫“棉花糖老师”，因为软软的很可爱。

学校将留守儿童和贫困儿童分成8个小组，每周轮流到心理辅导室开展活动，相互分享、做游戏。“学生们都特别喜欢唐老师，愿意跟她讲心里话。”校长郑宇说，专业心理辅导的引入对农村边远学校来说非常必要，“我们一定能寻找出适合本地的心理辅导模式，帮助孩子们健康成长。”