近日，一则“娃娃开学拿奖”的视频在网上火了。视频中，小女孩从学校拿了一摞大大小小的奖品和奖状回家，诸如闯关小达人、魅力好少年、新概念三好学生等，妈妈一边发出赞叹，一边调侃称：“你这是去了批发市场吗？”此视频一度登上热搜，有网友表示“别人家的孩子”，“实力凡尔赛”；但也有家长发出质疑，像这样的奖状，我家孩子几乎每个学期都能拿回来五六张，这样的奖状真的有“含金量”吗？

那么，奖状广泛发放，学校到底是出于何种考虑？家长们对此又如何看待？

小学奖状“泛滥”，含金量却不高？

        在过去，谁家的孩子要是能拿回一张奖状，都是一件非常光荣的事情。因为过去的奖状数量较少，一般只有优秀学生、优秀干部、三好学生这几项。

但对于现在的小学生来说，想获得一张奖状简直太容易了，小学生人均一沓“奖状”，因为现在的奖状真的太多了。除了传统的三好学生、优秀学生以外，还增设了学习标兵奖、学习之星、成绩进步奖、英语小能手、语文小博士等等。

“如果要把孩子得的所有奖状都贴出来，估计一面墙都贴不下。”女儿就读二年级的琪琪妈从收纳袋中掏出了一大摞五花八门的奖状，有正常尺寸的，也有巴掌大小的，“学习之星”“进步之星”“纪律之星”最常见，其他的还有“书写之星”“闯关小达人”“智慧之星”等等，清点下来一共有五六十张之多。“孩子刚获得奖状时，无论是我还是她，都很兴奋，有时候还会拍照发发朋友圈。”琪琪妈发愁地说，还没到两年，就发现家里的墙上已经挂不下了，因为孩子拿回来的奖状实在是太多。

琪琪所在的班级有42名同学，不管是在学习方面、劳动方面、乐于助人方面等，只要表现不算糟糕，几乎人人都能得到奖状。诸如：学习进步奖、文明小标兵、勤奋之星、团结友爱之星、手工达人等。

“我们上小学的时候，一张奖状那简直是最高的荣誉象征。那时候只发两种奖状，三好学生和优秀学生，全班能得奖状的只有几个人，剩下的大部分同学什么都没有。”儿子读小学一年级的柯驿爸爸回忆起自己读书的年代，“我们小时候想要拿奖状，必须付出很大的努力，不像现在的小学生，人人都有份。”

现在，基本上小学阶段的学生，奖状都是人手一张，可以说是达到了“泛滥”的程度。而孩子对于自己得到奖状的事情，自然是非常高兴的，其实也不难理解，毕竟谁不希望自己在老师和同学面前得到肯定和认可呢？

这样的奖状真的有“含金量”吗？家长们不禁发出了质疑，更有家长表示，学校和老师别设那么多没有用的奖，以免让孩子找不到自己的“定位”。因为他们觉得现在的奖状含金量并不高，以前都是在学习上表现非常优异的学生，才有机会得到奖状，但是现在，即使学习成绩一般，并没有太大的进步，只要其他方面表现还不错，就能得到奖状。

奖状的意义在于认可，更在于激励

但是，也有家长认为，奖状不一定只奖励学习进步的学生，成绩也不应该成为衡量孩子的唯一标准，只要孩子有值得肯定的地方，都应该给予奖励，这样才有可能让孩子变得更加自信，也会变得更加积极，这样不仅有助于提高孩子上学的积极性，还会有助于孩子养成健康的身心。

“给学生颁发奖状，是对优秀表现的一种肯定。”成都市某公立小学班主任告诉记者，奖状的意义在于认可，更在于激励。前者是给一些成绩不错、表现好的学生，这些学生的优异表现需要被肯定，给他们发奖状自然无可厚非；至于后者的“激励”，则是针对一些表现还没有那么好的学生，给他们颁发奖状可以激励他们变得更好，同时保护到孩子们的自尊心。

更何况，学校颁发奖状的评判条件，并不只有学习成绩一条，她举例，艺术小达人、环保小卫士、劳动小能手等，这些奖状的评判标准就并不是学习成绩。每个学生都有自己的闪光点，家长不应该只抓着孩子的成绩不放，当他们在某方面有突出表现时，无论是老师还是家长都要给予肯定。

让尽可能多的学生都能得奖，是大多数学校设置奖项的原则。记者了解到，虽然各个学校设置奖状的项目不同，比如：有些学校设置了纪律之星、进步之星、学习之星等奖项；有些学校设置了“好习惯”、“劳动积极”、“体育健将”等奖项，但是学校设置奖项的目的都是相同的，就是在于发现学生身上的优点，让每个孩子都发现自己的长处，增加孩子的自信。

那么，奖状多了，得奖变容易了，会不会降低奖状“含金量”，失去了颁奖的意义？

“以前能得奖状的，确实主要是学习成绩优异的孩子。但时代变了，教育理念也变了，现在更多是多维度评价孩子，不会只用一把尺子衡量所有的孩子。”广东实验中学南海学校德育处主任张玉石认为，扩大学生得奖层面，有利于激发孩子学习兴趣，有利于看到更多孩子的优点，这无可争议。但她也建议，学生得到奖状以后，老师和家长要给学生适当的引导，避免他们骄傲。

“有的孩子在得到了奖状以后，会觉得很开心，到处去炫耀。”对于这样的行为，她建议老师和家长要让孩子明白奖状的真正意义，防止他因此而变得骄傲，同时也要鼓励孩子再接再厉，争取在以后的学习生涯中，不断得到更多的奖状。

编后

小学奖状泛滥，其原因在于赏识教育盛行。赏识教育的本质是欣赏和爱，从这个基本点出发，挖掘孩子的闪光点，给予表扬和肯定，让孩子在赞赏中觉醒，看到自己的不足，从而自我完善和进步。因此，相对于所谓的“含金量”，家长要明确奖状背后的“正向激励”更重要。

每一个有“温度”的奖状背后，都包含着设计者的用心，看似“人人有份”，实则“人人精彩”。对于小学阶段的孩子来说，他们的内心比较脆弱，如果只给少部分学生颁发奖状，嘉奖和肯定的效果达到了，但对于剩下的学生来说，却是一次不小的“打击”。让每个孩子都能拿到奖状，是为了鼓励孩子，同时也是为了保护孩子的自信心。

学校和老师用一张张奖状，放大每一个学生身上的闪光点，每一个看似含金量平平的“奖状大户”，实则是新时代五育并举教育理念下，孩子们在全面发展的道路上走得更远、更自信。

同时，我们也要看到奖状泛滥的弊端，比如，有的孩子可能会因为每个人都有奖状，所以不努力了。

当出现这样的情况时，家长最应该做的，不是抱怨奖状太多，而是应该教会孩子如何正确认识奖状。告诉孩子奖状的真正意义，这只是对上一个学习阶段的总结，无论有没有拿到奖状，最后拿到多少奖状，都不要骄傲或失落，因为这些都已经过去了，真正重要的是如何在下一阶段取得更好的成绩。

当然，我们的家长也要学会肯定孩子，无论孩子拿的是三好学生，还是劳动标兵，这都是一种荣誉，家长不要总是拿学习成绩来衡量孩子。

孩子所获得的荣誉，都值得被所有人肯定，在小学阶段没有必要计较奖状的含金量，更没有必要比较奖状数量的多少，颁发奖状的真正意义，在于激励孩子一次又一次的不断进步。