一天，我应邀去参加毕业告别聚会。

刚走进休息室，有人突然跑到面前，紧紧抱住了我。我定神一看，竟然是我深感头痛的那个男生。正当我不知所措时，他把头靠在我肩上，哭了起来。同学和老师都非常惊诧。“他还会哭？他可是只会让别人哭的呀！”人们窃窃私语。

不怪大家愕然，这个“刺头”是一位“天不怕，地不怕”的人。打架斗殴，身上流血绝不会皱一下眉头。今天怎么啦？我第一次见到他哭泣。

我轻拍他的背，他渐渐平静下来。这时，他在我耳边问：“解老，您知道背后我叫你什么吗？”

“该不会是牛魔王吧？”我笑了笑，。

“我叫您唐僧。”说着，他一下跪在我面前。我傻了眼，慌忙拉他，但是，他就是不起来。我从他眼里，看出悔恨的真情流露。他继续说：“解老，您心好。像我这样顽劣的学生，如果不是遇到您，可能早就废了。”

旁边坐着的历史老师感慨：“想不到，今天看到了你的性格的另一面。”的确，平时，这位学生表现出来的，多是无理与蛮横。其实，未成年人并不乏向善的本性。

我想起另一位男生。

初中毕业后，因为其不好的名声，高一各班主任都不敢接收他。最后，校长说：“找解老师试试，如果再不行，那就只能换学校了。”

家长找到我，恳请我收下他的儿子。家长自责和恳切的目光让我接下了这个“烫手的山芋”。

规矩了几天，他的“旧病”很快又复发了：抽烟、逃学、早恋……特别让我担心的是，他爱与社会上的不良青年混在一起。这一次，他父母感到了绝望。

接下来的两年，我不知和他交谈了多少次，也记不清去家访了多少回。他那本已麻木的心终于复苏。就在我感到离成功咫尺之时，他又卷入了一场群殴，而成了被劝退的学生之一。

当时，我几乎认为自己三年来的不懈努力都付诸东流了。没想到，离开学校前，他与父母来向我告别。他为自己的行为深深忏悔：“解老，您对我的挽救不会白费。我工作后，一定用第一次工资来孝敬您。”他的话使我感到意外，也很感动。

我为没能把他送毕业而深深自责。他父亲的话让我感到一丝宽慰：“如不是您收下他，三年前他可能就进监狱了。您对他花的心血，已经在他和我们心上打下了烙印。”

几年后的事实，印证了他们当初说的话。这孩子经过努力，考上了大学，毕业后进了金融系统。他履行了“把第一次工资用来孝敬老师”的承诺，给我买来了健胃药。

后来，他不甘平淡的人生，辞去令人垂涎的工作，白手起家，办起了电脑公司。他毕恭毕敬地开车接我去参加公司的成立庆典。我也带去亲笔书写的横匾以示祝贺。创业后，他逐渐感到学识底气不足，难以为继，又关掉公司，脱产攻读法律研究生课程。结业后，成为一名司法系统的公务员。当他告诉我升职时，我不禁感慨不已：当初的“问题青年”，而今成长为法律的捍卫者，这是多么大的蝶变。

我由衷地为他的父母感到高兴。的确，我和他父母对他的付出没有白费。从他的人生轨迹中，我领悟到了教育的潜在影响和长期效应。

如何对待“学困生”，这是每一位教育工作者都要面临的问题，其实，优生的培养上并不容易显现出教师的能力和水平。有能耐的教师，就应该特别善于做“学困生”的工作。

我把如何对待“学困生”，概括为四个字：“三心”和“三不”。“三心”即“爱心、耐心、信心”。“三不”则是“不向学生发脾气，不把不满发泄在家长身上，不在家长会上点名批评学生。”只要教师坚持以上原则，绝大多数“学困生”就能不同程度地转变。帮助每一个学生取得进步，是老师的职责所在，不然，要老师何用？

孩子可教矣。我对这条古训深信不疑。

（作者系成都石室中学退休教师）