周三下午，第一节课，我走进教室，进行课前午检。孩子们整齐地坐着，可唯独第三排的浩坤一脸委屈，眼睛里还闪着泪花。

“怎么了，浩坤？”我问，他默不作声，低着头，泪珠瞬间滚出眼眶。

“生病了？”我摸摸他的额头，猜测道。他摇摇头，一声不吭。

我继续猜测：“同学欺负你啦？”他听到后，仍不肯说话，抽噎声更大了，胸口随着呼吸一起一伏的。

“你不告诉老师，老师可要上课了？”我大致猜出了缘由。他抬起头来，泪眼婆娑地望着我，我热情而又期待向他点点头，鼓励他说出来。

半晌，他挤出几个字来：“权……他们……他们嘲笑我！”他气愤地指着周围的几个同学，说完趴在桌子上，把头埋进臂弯里。

“哦，是吗。”我笑了笑，拍拍他肩膀，望向周围的那几个孩子，显出责备的神情。他们一个劲儿地朝我摆手：“权老师，我们可没有嘲笑他！”

我小声问：“能不能悄悄告诉老师，你们刚刚对他说什么啦！”

曼琳站起来凑近我的耳朵小声说：“刚才，我们几个说他是动画片里的大头儿子！”哦，原来如此，浩坤头是有点大。其实，动画片里的大头，除了头大点外，还很机灵、聪明，深受孩子们喜欢呢。而浩坤同学呢？除了爱掉眼泪，特喜欢阅读，脑袋瓜和大头儿子一样，聪明着呢。我想，他误解了女生们的意思。

我笑了笑，摸摸他的后脑勺说：“她们说你是大头儿子！”他点点头，眼睛仍凶巴巴地盯着那些女同学，像一头愤怒的小狮子。

“她们说你是大头儿子，那可是在夸你哦，没有嘲笑的意思。”我一边说，一边望望那几位女同学，她们也很配合地点头。

他吃了一惊，抬起头望望我，不敢相信老师居然站在欺负他的学生那边。

我继续说：“大头儿子，可是很聪明的一个孩子，不但机灵、可爱，还喜欢帮助人。”周围的孩子都点头赞同。“他们不仅没有嘲笑你，是在说你也是一个聪明的孩子呢！你不是经常拿100分吗？语文上的背诵任务，一口气就能背完。”他听得眼睛一亮一亮的，表情瞬间由雨转晴。

我转向那几位同学：“你们以后要表扬浩坤，请一定表达清楚，不要让人产生误解哦！”孩子们答应了。

之后的课堂上，浩坤又生龙活虎起来，不时和那几个“欺负他的同学”开心地探讨问题，好像没有发生过什么一样。

生活中，孩子们间总会发生一些小“事故”，如果我们视而不见，不屑一顾，会让与之相关的孩子，陷入负面情绪不能自拔，进而迷失于课堂之中，毫无所获。其实，只要我们留心、细心、用心，这也是一种教育资源，一种教育契机，考验着我们临场教育智慧的生成。只要站在关心与欣赏孩子立场上，把自己变成一个孩子，运用儿童的语言，应用儿童的思维方式，把这些“事故”，变成故事，我们就能给孩子带来快乐，带来成长，而我们则能收获来自孩子的乐趣，收获教师这份职业的幸福感。